heweikun

这个学期报名的合唱班,初一3班,周日上午10:15-11:45上课。任课的向老师责任心挺强，比较注重课堂纪律。
第一次课就跟家长说了，今年的合唱班学员人数特别多（50人），基本上是往年的两倍，所以一定要强度上课的纪律，这个没问题，你就强调吧。
第二次课开始布置回家作业：二分音符、四分音符、八分音符的节奏练习，由于我全程站在门外竖起耳朵听，所以回家能指导；
第三次课家庭作业：回家让家长教唱《视唱练耳基础教程》中的一个小段子练习，这次我就开始觉得奇怪了，这段谱上课完全没有教过，而是让学生回去直接向父母学。由于我读书时段练过合唱，还勉强能辅导。但是老师你让那些完全不懂乐理、五线谱，一心只想让孩子来少年宫学习的家长情何以堪呢？
我觉得这样的教学方式很明显是淘汰制，50人一个班老师觉得人太多了，想要淘汰掉一部分完全没有接触过音乐的学生，以及家长完全不懂乐理无法指导的学生。这就是少年宫开设兴趣班的目的吗？
关于这个班的上课情况，我会继续上来汇报。妈妈们可以每周进来关注一下。
我女儿分声部、音准时被分到了最差劲的一组，但是我不会因此放弃。因为我知道绝大部分的孩子在这个阶段音域都是比较窄的，加上紧张等因素，听琴唱这种分声部、音准方式根本不科学。就算换了大人，面对这么多陌生面孔，也不一定不怯场。
只要坚持下去，我并不在乎输在起跑线上。关键是要吊起女儿对歌唱的兴趣，同一个班上的家长们，咱们一同努力吧。
************************************************************************************************************************************************************感谢大家的关注，咱家女儿已经于去年2013年9月份调到另外一个声乐班了，现在已经在新的班上学了两学期，感觉不错。其实不是说哪个老师水平高、哪个老师水平低，只是每个老师的个性不一样，只能说我们家的小孩不太适合向老师那种教学方式，她的专业水平是可以的。我比较认同现在的叶老师的教学方式，她是少年宫里少数不对初学小朋友强调认谱的老师。由于我本人从小学到大学都是学校合唱队了，对声乐算是认识点皮毛，所以女儿上课我就到处去听别的班的上课情况，于是就了解到了其他老师的教学方式，特别是新班（无基础）的教学方式。真的是绝大多数老师对新班的学生，第一个学期的前半段就已经开始要求认五线谱了。这个认五线谱无所厚非，只是如果孩子是5、6岁的话，理解能力真的很有限，而声乐班小朋友的年龄跨度又有点大（中班至二三年级都有），那么年龄大一点的当然比较好接受，就苦了年龄小的那些孩子。
女儿这个班开班没多久，我就跟老师沟通过，是否需要回家加强她的认谱能力。老师说，声乐班的主要目标是唱得好、有表现力，而不是认谱有多快、乐理有多棒。要先把小朋友的音准、发声方式弄好了，再慢慢渗透乐理知识也不迟。年龄到了，乐理一教就明白，到时候认谱自然就快，年龄小的再怎么说也不一定明白，他们也辛苦。我比较认同老师的这个说法，所以会坚持在这个班学下去。当然，这班上也有坚持不下去的小朋友，我跟部分家长聊过，主要是孩子对声乐的兴趣不大，回家根本就哼都不哼的。我女儿回家可是天天唱歌，不论少年宫声乐班的小歌曲，还是幼儿园教的新歌，都会唱给我听。幼儿园的新歌往往开始那几次音唱不太准，要唱上那么一个星期，我才能听出她唱的是什么谱。兴趣真的很重要，不是说好老师就一定能把所有孩子都教好，学东西是方方面面的因素共同作用下的结果。

heweikun

补充一下，初一2、3、4班都是这学期的新招班，招生对象是5岁——6岁的小孩，无需面试，没有任何要求。
很多家长都是出于培养孩子兴趣爱好、培养气质等目的来报名的，应该不至于每个学生的家庭里都有懂乐理的家长。就像小学入学面试，加减乘除原本就是小学的学习内容，为什么要考小孩的计算能力？如果6岁报名小学的时候小孩都已经精通数理化了，还需要来学校学习吗？
现在的教育把一切都提前了，像是在考家长，不是教学生。

wangguangjun

50个人实在太多了，那么小孩子，人太多相互影响是难免的
十人人一班还差不多
学费再便宜吵吵闹闹，相互影响，学不着什么东西也是浪费时间和金钱

白菜花

50人一个班太夸张了吧，天河区的就二十几人一个班，一星期上1个小时，一个上午时间轮下去有3个班，是相同程度的班。老师从五线谱C大调音阶开始教起，堂中通过小游戏帮助孩子练听音能力和音准，回家要练唱的，堂中老师都会带一下唱的。学了一年之后就会从这3个班里分快慢班了，当然也会逐步淘汰，感觉这样的教学才对得起少年宫，对得起老师，对得起学员。

wilco三少

这有办法么？都往少年宫挤？都以为少年宫既老师是极为负责，极具经验？其实还是一句话，好老师同好学生，同样难求，好老师，好学生，好家长那就是奇葩组合。

胖胖熊婴幼儿摄影会馆

好老师同好学生，同样难求，好老师，好学生，好家长那就是奇葩组合，非常赞同这句~~

钟村迁迁妈

   

这有办法么？都往少年宫挤？都以为少年宫既老师是极为负责，极具经验？其实还是一句话，好老师同好学生，同 ...

这评价太对了

钟村迁迁妈

   

这有办法么？都往少年宫挤？都以为少年宫既老师是极为负责，极具经验？其实还是一句话，好老师同好学生，同 ...

这评价太对了

yang羊猪

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关注中。。。。。。。。

gxdddd

我本来想挤进这个班的，后来在资深人士的提示下放弃了，看了你这篇，真心感谢提醒我的朋友。

bestfrean

可怜天下父母心呵
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花花爱八卦

学生里大部分都只是去尝试下，增强下乐感的吧。真正能坚持而且自己具有这方面特长的实属凤毛麟角了吧。
其实家长在为孩子选兴趣班的时候就应该看看孩子是否有这方面的特长，以及家长能否坚持辅导下去
要不真的只是啊啊啊，几声。合唱成回忆了。

紫谷幽兰

无语..........................

语文妈妈

不光是合唱班不靠谱啊，我们上的美术班，都是5-7岁的孩子，老师每节课就是百度一个图片让孩子照着画就行了，一会剪纸一会蜡笔一会水彩，貌似学了很多，其实都是孩子乱画，什么都没学到。

kelly1120

回复 heweikun 的帖子

电我也是这班的家长，本来报名招生是30人，我老公五点多去排队报名，谁知道上课变了50人，全部都是走后门进去的，太过分了，五十个小朋友怎么教，他们能够坐定专心已经不错。每次下课回家我问儿子什么作业，他都不清楚，而且如果真的不会音乐根本不能回家帮他复习，老师又没有跟家长讲课后练习的要求。这样根本就是浪费时间。

kelly1120

回复 gxdddd 的帖子

请问你朋友提醒了什么，可以私下告诉我吗？儿子也入了这个班也感觉到有问题。

gxdddd

回复 kelly1120 的帖子

对方说我女儿年龄较小，一个班50个小朋友，老师照顾不来，所以建议我即使要读也等再大点的时候

heweikun

昨天上课回来汇报一下情况：原本11：45下课，向老师前了10分钟下课。课后留下了一名同学以及他的家长。这位同学叫叶剑斌，就身高来看应该是班上比较大的。由于我每堂课都坐在课室外面竖起耳朵听，所以我知道这位同学是表现比较好，每节课都受老师表扬的。
我严重怀疑老师留这位学生以及家长的原因就是要开小灶！关于开小灶的问题，之前另一位合唱演员班的家长也跟我说过了，只要你小孩表现比较突出，老师就会劝你上他的一对一小课。我严重感觉少年宫的兴趣班变质了。

heweikun

由于练习曲《小公鸡》是分两个声部的，我们第二次课拿到谱后，回家我就每天让女儿练习一下这首曲。向老师没有说明那些小朋友唱哪个声部，所以我教她唱的一律是低声部的调（主旋律也是低声部的调）。但是17号的第三次课，老师教唱的是一下高声部、一下低声部（没有混声，都是一个调），让我有点摸不着头脑；然后昨天的课，四个分声部的地方她只有两个是分了声部来唱的。课后，我特地问了老师，坐远离走廊那边的小朋友是否要唱高声部，我回去好辅导孩子。结果老师答：“两个声部都要练，随时可能调座位。”我滴妈妈呀，说实在，五线谱对于这个年龄、完全没有音乐基础的孩子来说，已经是很难的事。还要求他们两个声部的谱都会唱，就不怕他们混淆吗？你到时叫他们唱高声部，他们还未必理解是怎么回事呢？
就拿四分音符、八分音符来说吧，提问小孩四分音符唱几拍，一半小孩会答“一拍”，这是对的；再问八分音符唱几拍？只有个别年龄大的会答：“半拍”因为年龄小的根本不懂“半”是什么意思！他们只会机械的记住上课的哒哒……
这位老师据说是南武实验的老师，我觉得她是否应该考虑一下这个年龄阶段的小孩的接收能力呢？其实合唱课不应该太苛刻的要求学生的唱歌姿势，譬如他们在唱《小公鸡》的时候，不少孩子是配合了一些自创的动作、自发的跟节奏的摇摆，但老师后来却批评了唱歌时在“跳舞”的学生。天啊~~我为了让女儿唱得更开心，在家里教她《小公鸡》的时候就是加了相应歌词的动作，很明显我女儿也是被批评的对象了。唱歌大部分时间是表达愉悦心情的方式，为什么要诸多限制？我练合唱也N年了，老师从来都是说身体放松就可以了，可以在位置上做适当的摆动。向老师啊向老师，这些可还都是小朋友啊
最后，我能做的只能是回家教女儿《小公鸡》的两个声部，把两个声部的都唱得很熟练。用自己的方式让她喜欢音乐，不至于学不下去。这星期的作业是《基础教程》第13页第三条，这个我上周已经教了（上周的作业是第二条，我记错了）。不过我觉得老师对这些作业好像不太重视，带唱、检查复习时间不过是最后那10-15分钟