本帖最后由 gz1970 于 2017-3-18 21:45 编辑
楼主的这个观点，我是大力反对的。这倒不是楼主一定说错了，只是表示大家的观点很不一样罢了。
1，数理思维差的人，是较难成为尖子生的，就算他很努力都不容易。数理思维差突出表现在运算能力差上；数理思维能力强突出表现在对概念的理解能力及接受能力强上。学习是建立在思维基础上的，有些人一听就懂，练几次就会；有些人反复讲解也只是知道个皮毛，练五十次才熟练。数理思维能力可能是遗传的，也极可能是自小去培养出来的。早教很重要，并且要文理平衡，自小要有意识培养小孩玩思维性强的游戏的兴趣，多让他感悟理性的东西、科学的东西，更有利于其数理思维的发展。
2，真正的尖子生，知识主要不是由老师教出来的（但不是说不需要老师教导，只是说老师仅仅起一个引导作用），而主要是自已悟出来的、自已练出来的。如果一个学生，平时还要老师反复讲解才明白，反复练才能取得好成绩，这样的学生小学、初中可能行，但到了真正要发力的高中，掉队的可能性很大。真正的尖子生，老师讲几句就能明白，思维速度比老师的讲解快得多，所以真不用认真听全老师的讲解，听下去会觉得很无聊。学习上过多依靠老师、围着老师转其实很无必要！尖子生真不必过多地复习，那些每天晚上去回忆学了什么、搞什么错题本之类的做法，效果是不大的。学习上最重要的是有自主精神，要有自已的见解和思考。
3，真正的尖子生有着很强的自学能力和探索能力，并且学习是很努力、很自觉的。但这种努力与自觉主要不是体现在认真听课、认真完成作业上，而是主要体现在课外的自主学习上。除非读的是重点学校或重点班——课堂上知识本身拓展就较深——否则如果只是认真听好老师讲课、认真完成作业而没有自主探索的过程，升中学后能成为尖子生的机率相对较低。但尖子生也不能是书呆子，也要培养多种兴趣。有人总结出一句话：书呆子是考不上华附的。
4，语数英三科是重中之重。语英两科拓展的主要努力方向在阅读上、在积累知识上，而培养数理思维主要靠的是数学。如果数学不学深学透、不去培养自主的探索能力、只会跟着老师的节奏走，即使在小学阶段取得优分，也并不表示他能力有多强。为什么有些人上了中学，理化生这些科目跟不上呢？主要原因在于数学这一科没有培养起真正的数理思维能力。对于后续学习的影响，最主要的科目是数学和英语。这两科在总成绩上起决定性的作用，必须要学深学透，千万不要以为跟着老师走、取得好成绩就行了。例如一个初三学生，对于中考的24、25题难度的题连基本的解题方向都难以找到、要老师反复讲解才能明白，尽管中考分数还可以，但这种学生数学能力也仅为一般，一上了前几所高中，基本上就会掉队。一个普通中学的初中生，只有具备较强的自主探索能力、平时主动在课外拓展自已，做中考24、25题这种层次的题目才能顺手；有了这种思维能力，还怕理化生科学不好吗？再如英语，如果一个非重点中学的初中学生，仅仅在课堂上认真听老师讲课，认真练习，中考中也取得了较好的成绩，但这种学生因为单词量少、英语阅读量少，上了高中也极易掉队。这种没有拓展过英语的初中生，是很难跟前五所高中的学生比英语能力的。因为前五所高中的学生英语普遍有所拓展（例如据说天外的初三生的英语早已学深到高中生的水平；再如华新学校直接就是用新概念作为日常的英语教材的），英语能力普遍较强，看新概念三都没有多少难度，单词量上三千五千。你怎么跟他们比？未上高中、能力上就落后一大截了。
5、"上课全神贯注，如朝气蓬勃的向日葵一样围着老师转，跟上老师的思路，眼神与老师有交流的学生，才会是尖子生"?把学习好简单归结为认真听课、紧跟老师的上课节奏、形成良好的学习习惯，个人认为是很片面的。而早点睡、不开夜车这些东西是很边缘的事情，皮毛而已。我的看法就是：早教上多让小孩接触数理思维强的事物与游戏、多看科学书，自小培养小孩的自学能力、自主探索能力、坚韧的学习精神，并大力进行课外拓展（主要是语数英三科）才是培养尖子生的主要途径。而课外拓展主要不是指去补习，过早地补习真的没有必要。就算去补习，作为能力好的学生，不要重复课本上的内容（特别是英语），要以学深为主要方向。只有思维力较差、自觉性较差的小孩，才会急于去上补习班。
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发表于 2017-3-16 21:23
