chuhan2528

   

回复 airways163 的帖子

　　即便孩子抱着极大的兴趣来学琴，但孩子的心理特点决定了他没有足够的毅力坚持 ...

正确，不管将来结果怎样，专业或业余都不是问题。问题是学习的过程，要么不学，学了就要认真对待，要坚持！这是态度问题，跟其余都是息息相关

茕茕玲

收藏一下下！！^_^

stanlyqiu

回复 stanlyqiu 的帖子

       大课、小课，孩子该选哪一课

       了解了学琴市场上不同类型的老师，袁来爸爸再详细介绍一下学琴的不同授课方式。不管是钢琴、小提琴，还是其他乐器，授课方式基本相同，无外乎大课、小课及小班课(即小班教学)。因为地区经济水平的差异，每个地方学琴的费用也不尽相同，这里只能介绍大概情况，以做参考之用。

　　·大课：又称集体课。一个老师同时教授10~20个琴童，每堂课2个小时，中间休息10分钟。一个学期交一次费用，平均下来每堂课花费10元到几十元不等。

　　·小班课：有一对二教学，也有一对多，一般不超过5个孩子，采取小班教学的方式，上课时间在60~90分钟不等。根据老师的级别及上课的人数收费，一般50~150元不等。

　　·小课：是一对一教学。一个老师教一个琴童，每堂课一小时左右，中间无休息。不同的老师收费标准不同，一般60元到几百元不等。

　　少年宫、琴行、群众艺术馆等场所较常开设大课，以此作为音乐普及教育的一种方式。说了是普及教育，大课这种授课形式也就只适合普及音乐教育。

　　众所周知，孩子学习一门乐器，在最初的阶段手型等基本功的掌握是非常重要的。如果一个老师面对十几个孩子，他绝对不可能同时留意十几个孩子的手型。往往是一个个分别回课，老师分别讲解存在的问题，然后采用齐奏的方式巩固练习，最后老师做示范给所有孩子看，布置新课内容。

　　一堂课虽说有120分钟，但平均分配到每个孩子的身上，可能10分钟都不到。你说在10分钟的时间里，老师能发现孩子多少问题，孩子能从老师身上学到多少演奏技巧？如果学琴的程度加深，可能一首曲子演奏下来都需要五六分钟的时间，老师根本不可能个别回课，干脆采用集体齐奏的方式检查上节课预留的作业。那么孩子在回课中存在的问题，根本没办法全部找出来。

　　乐器演奏是一门个性极强的艺术，每个孩子的理解程度不同、性格不同、学习能力不同，存在的问题更不同，大课教学可以普及孩子的乐理知识，让他了解一门乐器，真正想学好或掌握一门乐器，大课教学形式却不是理想的授课方式。

　　当然，如果你只打算让孩子了解这门乐器，懂点儿乐理，可以演奏简单的小曲子，上了小学四五年级以后就不打算在乐器   学习上浪费时间了，那么随便找个老师，随便找个地方，随便上上大课都可以。

　　小班教学是大课、小课中间的一种授课方式，比较常见的是一对二教学模式，在钢琴学习的初级阶段最为常见。

　　小班教学有它的优势，也有它的缺点。

　　在初学阶段，几个年龄相当的孩子在一起学琴，彼此之间有激励作用。这节课一个小朋友弹得不错，另一个小朋友的家长就会说：你看谁谁谁和你一起学的，你看人家弹得多好。孩子都有不服输的精神，出于想要超越同伴的意识，他会特别努力。但小班教学也存在它的缺点。

　　有孩子的家长都很清楚，在孩子小的时候，生病往往是在所难免的。今天这个孩子生病了，下个月那个孩子生病了，大家同时学琴，为了一个孩子耽误所有琴童的进度显然是不可能的，只能生病的孩子落下一堂课。在学校里落了一堂课，家长还能自己替孩子补上，落下一节琴课，你要怎么补？只能找教琴的老师花10~15分钟时间匆匆补一下了。

　　另外，还是出于孩子的接受程度和学习能力的差别，学琴的进度也不可能完全同步。同期学琴的几个孩子随着学琴时间的增长，渐渐会显现出明显的差距。到底是教的进度慢一点儿好，还是快一点儿好？为了平衡，老师只能选择一个折中的办法，这对进度快的孩子是种浪费，而进度慢的孩子又没办法很好地巩固基础。

　　而且时间长了，对孩子的心理影响也会渐渐显现。

stanlyqiu

回复 stanlyqiu 的帖子

　　案例：琴童阳阳和撞撞(琴龄2年)

　　阳阳和撞撞是邻居，阳阳比撞撞大4个月，因为从小一起玩到大，感情特别好。阳阳快5岁的时候，妈妈决定让他学钢琴，撞撞妈妈觉得学琴的时候互相有个伴也挺好，跟阳阳妈妈商量后，给两个孩子报了一对二的小班钢琴课。每堂课1小时，专业院校老师授课，学费还比一对一的小课便宜一些。

　　刚开始的时候，两个孩子的感觉不错，互相比着学琴。时间久了，问题就显现出来了。虽然阳阳只比撞撞大4个月，但学习能力、理解能力、接受能力、自律能力等都在学琴的过程中展现出相对的优势。

　　老师为了协调两个孩子的学琴进度，只好互相迁就，放慢阳阳的速度，提高撞撞的进度。一次两次还无所谓，时间长了，两个妈妈都不干了。阳阳妈觉得我们家孩子明明就可以上新课了，为什么还要重复上节课的曲子？撞撞妈觉得我们家孩子进度慢一点儿，基础打得扎实一点儿不好吗？而且撞撞妈看到自己家孩子每次回课都不如人家，也觉得脸上无光。

　　家长的心渐渐产生了隔阂，最麻烦的是孩子的心理也开始产生偏差。

　　撞撞每次弹得都没有阳阳好，不仅撞撞妈觉得难堪，孩子也越来越没有信心。每次老师都表扬阳阳，每次老师都说阳阳弹得比较好，每次老师都说撞撞这里弹得不好那里弹错。不仅是老师，连撞撞妈也把自己不服气的心态投射到了孩子身上。

　　“为什么阳阳能弹好，你就弹不好？你要是再不好好练，下次回课又该拖后腿了。你看看人家阳阳，你看看你……”

　　终于有一天撞撞对着妈妈吼起来：“他弹得好，你让他当你儿子好了！”

　　孩子的情绪是没办法用理智控制的，撞撞将跟学琴有关的所有负面情绪全都归咎在阳阳身上，甚至在小区里遇到阳阳也当没看见，原本可以一起快乐长大的两个小伙伴成了陌路人，孩子的妈妈们也互看不顺眼。

　　最终的结果是两个孩子解散一对二的小班教学，各自上小课。如果一开始就采用小课的教学形式，可能两个孩子还能开开心心地一起长大。

stanlyqiu

回复 stanlyqiu 的帖子

　　这个真实案例也给各位准备上小班课的家长们一个提醒，如果打算几个孩子一起学琴，进度上一定要彼此迁就，不能以自己的孩子为标尺。需要注意的是，不要随便对待小孩子，就算年纪再小，孩子也是会记仇的。

　　不只是在学琴的事情上，和孩子成绩有关的一切，妈妈都不能存着攀比的心态。“为什么你没有人家孩子好？”

　　“为什么人家考第一名，你总在十几名晃悠？”

　　“你看谁谁谁，小学的时候成绩还不如你，现在你连人家的一半都赶不上。”

　　“我们同事家孩子如何如何优秀，你怎么就不能怎样怎样？”……

　　换个角度，如果孩子对你说：“妈妈，为什么你看上去比我们同学的妈妈老？”“为什么你和爸爸赚钱没有人家多？”“为什么你不能开奥迪去接我？”“为什么你没钱送我出国留学？”“为什么我们不能每年暑假去国外度假？”……

　　听到这样的话，做家长的心里也会不舒服，何况孩子？

　　不要把孩子放在别人的天平上，那一头的砝码应该是孩子的昨天，只要他比昨天有进步，只要他超越了自己，那就是胜利。

stanlyqiu

回复 stanlyqiu 的帖子

　　不同的孩子需要不同的老师

      孩子的性格不同，学琴的目的不同，需要的老师自然也不同。

　　第一类：有计划参加音乐专业考试的孩子

　　有计划走音乐专业，或者想要通过艺术特长参加高考的孩子，从启蒙阶段就需要专业级的老师，最好是毕业于上文中提到的15所独立艺术院校的老师。

　　专业！专业！袁来爸爸不停地在强调老师的“专业”。有的家长要问了，到底什么样的老师可以算专业？

　　袁来爸爸教琴童家长最简单的辨别方式——看老师毕业于哪所学校哪个专业。

　　一般来说，老师的专业能力以独立音乐学院毕业的最强，再来是师范类音乐学院毕业的老师，然后是综合类大学音乐系毕业的老师。

　　老师的专业到底有多重要？先来看一个真实案例。

stanlyqiu

回复 stanlyqiu 的帖子

　　案例：琴童杨树(琴龄6年)

　　杨树10岁了，他从4岁时开始学琴，已有6年琴龄，目前钢琴八级，每天练琴时间不少于4小时。他属于对学琴既有天分又有热情的孩子，不用家长盯着，每天主动练琴，甚至于去香港旅行的时候，居然因为很想练琴，跑到酒店的大堂里弹琴。

　　袁来爸爸也曾说过，100个孩子中，坚持了3年还对学琴充满兴趣并能主动练琴的孩子，可以考虑送音乐学院了。

　　不仅杨树想要走音乐专业路线，家里也打算让他考上海音乐学院附中。顺便说一句，杨树家是经商的，资产雄厚，有足够的经济实力帮他铺就这条路，甚至是送他去国外的音乐学院读书。

　　杨树的钢琴启蒙老师是综合类大学音乐系教钢琴的，毕业于某综合类大学音乐教育专业。

　　热情加努力使杨树在学琴方面提高得很快，6年的时间就取得了钢琴8级水平，还常常在市一级的比赛中获得一等奖。

　　唯有一次比赛，杨树拿了三等奖，评委中一位从俄罗斯柴可夫斯基音乐学院留学回来的老师给了比较低的分数。

　　杨树的妈妈不服气，追问评委老师为什么给了杨树这么低的分数？

　　这位评委老师说了三点：

　　——节奏不对！

　　——有很多错音！

　　——对整首曲子的处理不对！

　　从来没有老师这样批评过自家孩子的专业能力，杨树妈妈固执地认为是该评委老师存在私心。

　　不相信评委老师的专业，又想让杨树考音乐学院附中，所以杨树妈妈请袁来爸爸替杨树找了上海音乐学院附中钢琴专业的知名教授，想让他看看孩子的情况——人家不是专业级老师，而是专家级的。

　　教授人很好，听袁来爸爸说了孩子的情况，又考虑我们是外地的，特意挪出一上午的时间给杨树。我们开车去了上海，教授说就弹比赛时演奏的曲目吧！

　　杨树弹得很认真，从袁来妈妈这个外行的角度听，演奏得挺有感情的，很有小音乐家的范儿。

　　教授听完了杨树的演奏，又让孩子弹了几首练习曲，简单指导了一下，让杨树爸爸先带孩子去车上等。

　　直到杨树离开后，教授才说了杨树演奏中存在的问题，基本和当初那位评委老师的讲法一致，最后教授跟杨树妈妈说：“如果孩子只是弹着玩玩那没什么，如果想考上音乐学院附中，恐怕要重新修基础。”

　　“重修基础”，杨树妈妈作为外行人不懂什么意思，袁来爸爸却明白这四个字意味着什么。

　　把已经成型的基础推翻了重来，对照已经会弹的乐曲一点点重“抠”，这不仅需要孩子的努力、毅力、聪慧，更需要几年的时间。已经10岁的杨树如果想考音乐学院附中，根本来不及。

　　已经花费的钱，不算什么。每天4小时的练习，不是钱能换回来的。

　　杨树妈妈放弃了让孩子考音乐学院附中的想法，只是杨树觉得很不甘心。他不明白，教钢琴的老师明明说他可以考上音乐学院附中的，为什么妈妈不让他考呢？

　　杨树的案例让袁来爸爸觉得非常可惜，可能你想不到，教你孩子弹琴的这位老师，他的真正专业也许是会计，也许是声乐，也许是工人，也许他上个月还在跟专业老师学六级的曲目……

stanlyqiu

回复 stanlyqiu 的帖子

　　第二类：只想提升孩子的音乐素养

　　如果家长打定主意只让孩子懂点儿乐理、会演奏简单的曲子就可以了，那老师是不是出自专业院校，老师教出的基本功是否扎实真的一点儿都不重要，甚至于不用进行一对一的小课，直接上大课就可以了。

　　袁来爸爸建议，如果家长从来不打算让孩子在音乐上稍稍“专业”一点儿，可以等到孩子年纪稍微大一点儿，比如小升初毫无负担的暑假再开始学琴。在学琴前，跟孩子商量一下，这个年纪的孩子都有自我判断能力，可以根据兴趣选择想学的乐器，而且十几岁的孩子相比5岁幼儿的学习能力会更强，也会主动练琴，减轻家长陪练的痛苦。

　　总之一句话，孩子、家长都轻松。

　　值得注意的是，如果选择了这条路就不要想再转到专业道路上去了，尤其是西洋乐。这句话绝对不是危言耸听，琴童家长在选择前一定要慎重。

stanlyqiu

回复 stanlyqiu 的帖子

　　第三类：小小琴童

       为小小琴童选老师，第一重要的不是老师的专业水平，而是他的责任心，对孩子的爱心、耐心以及教授小小孩的方式方法。

　　四五岁的小小孩在学琴的过程中可谓状态百出，“老师我累了”“老师我要喝水”“老师我要上厕所”“老师可不可以不拉了”……他们总有无数借口，总会出无数状况，而且有的状况是成年人想破头都想不到的。

　　袁来爸爸曾经教过一个4岁的小男生，学了半个小时，他把琴一收谱子一拿，丢下四个字——“我要回家”。

　　无论你怎么劝、怎么哄，孩子都不愿意继续学下去。袁来爸爸跟他套了半天近乎才知道，原来他要拉，但他不习惯在家以外的地方上“大号”，所以坚持要回家。

　　怎么办？袁来爸爸把袁来专用的鸭子小马桶给他，哄他说：“鸭子肚子好饿好饿，就快饿死了，要你的才能填饱小鸭的肚子。如果你愿意填饱鸭子的肚子，袁老师就请你吃巧克力，让巧克力填饱你的肚子。”

　　其实，袁来爸爸一开始教小小孩的时候很不适应，说半天小朋友也听不懂，听懂了也不遵照老师的要求做动作，简直像是对牛弹琴。

　　随着袁来的出生，袁来爸爸渐渐对孩子的心理有了一定了解。后来陪袁来去上亲子课，看到亲子课的老师可以充分调动孩子们的积极性，而且把课堂节奏、上课纪律掌握得非常好，给了袁来爸爸很多有用的启发。在本书稍后的章节中，我们会详细介绍引导小琴童学琴的实用技巧。

　　家长在为小小琴童选择老师的时候最好留意老师是否有教授小小孩的经验。如果老师过于严厉，或者极其没有耐心，非常情绪化、易怒，是绝对不适合教小小琴童的。

stanlyqiu

回复 stanlyqiu 的帖子

　　第四类：准备报考独立音乐学院或音乐学院附中的孩子

　　如果家长打算让孩子报考独立音乐学院或音乐学院附中，一定需要提前为孩子联系要报考的音乐学院的老师指导孩子。

　　比如，家长打算让孩子报考上海音乐学院，那么从高一开始至少每周一次去上音的老师那里上课，到了专业考试前半年需要一周两次去上音的老师那里学专业课，到了最后3个月最好留在上海，随时准备专业课。

　　每个老师对于艺术都有自己的理解，报考独立音乐学院的考生，除了专业技术上的差距，更有对音乐理解能力上的差距。

　　武侠片里高手过招，到了最后阶段，比的就是武功修为！专业音乐学院的考试也是一样。

　　特别提示：非15所专业音乐学院的老师如果对你的孩子拍着胸脯说，在我这里上课保证你的孩子能考进独立音乐学院，那……基本可以当老师在做招生广告。

stanlyqiu

回复 stanlyqiu 的帖子

　　第五类：准备参加艺术类高考的考生

　　高考，尤其是艺术类高考，这里头分门别类相对复杂，袁来爸爸会在“Chapter11学琴‘八达通’”里做详解。在这里只是简单地介绍一下如何为准备参加艺术类高考的孩子挑选专业老师。

　　虽然报考独立音乐学院也算艺术类高考，但报考独立音乐学院和参加艺术类高考的程序、文化课要求、专业考试内容是完全不一样的。除准备报考独立音乐学院的考生，如果你的孩子准备报考综合类大学的音乐学院或音乐系，建议家长先在心里画上一张计算图表。

　　·高考文化课成绩——孩子的成绩是否能达到二本线，如果达不到，大概可以达到二本线的百分之多少。

　　·专业课成绩——孩子的专业能力大概能报考哪几所学校，孩子的理想大学是哪所。

　　这张计算图表什么时候在家长心里勾勒清楚？

stanlyqiu

回复 stanlyqiu 的帖子

　　建议：高一升高二的暑假

　　家长说，这文化课成绩我还能根据他平时的考试分数看个大概，专业课成绩怎么计算呢？

　　建议：找师范类大学音乐学院的专业课老师听一次

　　比如，家在南京，孩子学的是钢琴，他并不打算报考独立音乐学院，而是计划通过艺术类高考进入综合类大学的音乐学院。那么家长在孩子高一那年的暑假就要为孩子找南京师范大学音乐学院的钢琴老师听一次专业课。

　　注意，不是“上”专业课，而是“听”专业课。

　　作为师范类大学音乐学院的老师，每年都要面对一批批的新生，他们对什么样的专业能力能考进什么样的大学再清楚不过。

　　虽然距离艺术类专业考试还有将近两年时间，但老师一般都能根据孩子的演奏能力判断他的专业水平以及可以进步的空间。专业老师会建议孩子报考一些学校，家长再结合孩子的文化课成绩定下一个相对明确的目标。

　　然后，开始加油吧！

　　通过以上的描述家长也能看出，这个“听”专业课的老师是非常重要的，这类老师最好有多年参加省级艺术类高考专业考试评分的经验(类似高考文化课阅卷老师)。

stanlyqiu

回复 张小然 的帖子

　　孩子学琴如何找到好老师

       因为现在没有正规的中介机构为家长介绍教琴的老师，父母为孩子选老师多半如大海捞针，比较盲目。

　　怎么选择好老师？从哪里寻找好老师？

　　有的家长有自己的一套办法，看老师教的学生考级成功率有多少。

　　基于现在考级市场繁杂，有些考级机构不够正规，合格率是100%，甚至有些琴行赞助考级机构举办考试，条件就是保证自己琴行里的学生全部通过考试，所以凭考级通过率选择老师的方式并不可取。

　　怎样选择好老师？袁来妈妈介绍几步实用攻略。

　　第一步，通过身边已经在学琴的琴童家长介绍。

　　现在，学琴的孩子很多，只要家长不怕多费点儿口舌，就能打听到很多老师。某某某老师是音乐学院刚毕业的青年教师；某某某老师在琴行教课，不过有多年经验；某某某老师很会教小琴童，自己家小孩已经7岁，比较有对付小朋友的经验；某某某老师师出名门……

　　第二步，打听到几位老师之后，根据自己学琴的目的开始选择老师。

　　比如，我希望孩子接受正规的音乐教育，以后可能要通过乐器考学，那么老师的专业性被提到第一高度。又比如，我的孩子性格比较内向，胆子也很小，我希望老师比较有耐心，对付小孩比较有策略，那么这位老师最好已为人父母。再比如，我只想培养孩子的音乐素养，学几年就打算放弃，那么专业音乐学院那些价格不菲的老师就可以被排除在选择之外。

　　第三步，领着孩子上一堂试听课。

　　不管你的孩子是没有一点儿基础的入门级琴童，还是有了一定基础想要换老师的琴童，袁来爸爸都建议上一堂试听课，再决定是否跟随这位老师学琴。

　　其实不仅是琴童，老师也是需要试听课确定是否教这个孩子的。这就像一场双向选择，家长在选择老师的同时，老师也在选择符合自己标准的学生。

stanlyqiu

回复 stanlyqiu 的帖子

　　试听课主要试什么？

　　就学生而言，在上试听课的过程中，留意老师的教学方式、教学态度、是不是有耐心、有没有经验、能不能吸引孩子的注意力，等等，都是试听课上家长需要注意的问题。

　　袁来爸爸建议，如果你在上琴课的过程中遇到以下几种老师，家长恐怕要留心了——

　　·一堂课有半堂课在吹嘘自己的专业老师——家长花钱听老师吹牛，纯属浪费钱。

　　·极少做示范的老师——不是专业能力不够，就是懒于做示范。

　　·过分严苛，吝啬微笑，让琴童，尤其是初入门的幼儿琴童，感觉害怕的老师——也许这位老师的确很牛，但他不适合你的孩子也是白搭。

　　·总是夸你的孩子多么有天赋，每次回课都能过，且很少说孩子存在问题的老师——要么你的孩子是天才，要么该老师极力想赚学费。

stanlyqiu

回复 stanlyqiu 的帖子

　　了解了找老师的整个过程，再介绍几点内幕给琴童家长做参考：

　　有些老师会说，我是国内某音乐学院钢琴专业博士！

　　对不起，无论是西洋乐还是民乐，包括钢琴，演奏专业在国内硕士封顶。

　　国内的音乐学院，即使是中央音乐学院、上海音乐学院这类在国际上享誉度较高的独立音乐学院，所招收的博士研究生方向也仅限音乐学(包括音乐理论、音乐教育、中西方音乐史、音乐美学、音乐声学等)和作曲与作曲技术理论。演奏专业，比如钢琴演奏或管弦乐演奏专业，国内最高学历仅为硕士研究生，即取得硕士学位。

　　当然，国外音乐学院在演奏专业方面都设有博士学位。

　　有些老师会说，我是中央音乐学院硕士！

　　但老师本科不一定是在中央音乐学院念的。一般来说，独立音乐学院的硕士比本科容易考取，独立音乐学院的本科比附中附小容易考取。

　　以中央音乐学院为例，附中初中部加高中部，所有的乐器加在一起共招收105人，而本科阶段光管弦系就招收101人。家长们从新闻报道里应该看过，琴童家长领着小小年纪的孩子在音乐学院附近的地下室里住了好几年，几千人报考就为了那几个人的录取率。

　　透露个小秘密，就像现在很多单位招聘应届毕业生的时候要求本科阶段就读的学校必须是211工程大学一样，很多大学的音乐学院、音乐系招收器乐老师不仅需要硕士学位，还规定应聘者本科阶段必须就读于15所独立艺术学院。

　　有些老师会说，我是国外音乐学院留学回来的！

　　前几天，同事还在跟袁来妈妈抱怨：“真是越来越受不了教孩子钢琴的那位老师，50分钟上课时间，至少有20分钟在说‘我在白俄罗斯的时候怎样怎样，白俄罗斯对钢琴教育是怎样怎样，白俄罗斯的孩子一般学琴的时候都怎样怎样’……不知道他是在上课还是在炫耀？”

　　这种炫耀也就只能对外行的家长说说。

　　就像不是所有海归都是精英一样，也不是所有从国外音乐学院回来的老师都具备业内顶尖水平。

　　如果你了解世界著名音乐学院就会发现，在世界排名前25的音乐学院中，美国一个国家占到13个，而且包揽了全球排名最靠前的几所院校。此外，德国占到5个，法国、俄罗斯占到2个，英国、奥地利、加拿大各占1个。

　　就像很多在国内考不上好大学的人花钱跑去国外拿本科学位一样，在学音乐的考生中这类现象也很常见。如果这位老师以国外留学回来为资本，家长最好多嘴问一句：“老师，请问您是从哪所音乐学院留学回来的？”

　　网络上的搜索工具实在太好用，不用“人肉”，直接搜索一下，就能帮你拨开迷雾见“青天”了。

　　有些老师会说，我师从某某某著名演奏家。

　　这事说起来还真是袁来妈妈的亲身经历。

　　一次参加朋友聚会，其中一个朋友抓着我像“捡到宝”一样炫耀，“我给我们家女儿找了一位非常不错的老师，他是上海音乐学院某著名教授的学生。”

　　碰巧，让这位朋友“捡到宝”的小提琴老师，我也认识。我当即疑惑了：“不对啊，你说的这位老师本科和研究生都在上海师范大学念的，怎么可能是上海音乐学院某著名教授的学生呢？”

　　回家问了袁来爸爸，我才恍然大悟。现在流行教授客座，著名音乐学院的著名教授跑去上师大客串了一把，就被人拿去脸上贴金了。袁来爸爸还笑说：“盛中国是南艺的客座教授，我还上过他的大师班，以后我也可以对外声称师从著名小提琴演奏大师盛中国。”

mcx621

学习了，谢谢

stanlyqiu

回复 mcx621 的帖子

　　其实，不管是不是国外音乐学院留学回来的，不管是不是出自名师门下，老师本身的专业能力才是最重要的。而要看一个老师的专业能力，最直观的办法——去听他的音乐会。

　　一般来说，专业的器乐老师，尤其是在综合类大学或独立音乐学院就职的老师一年或几年会开一场专场音乐会。很多大学都安排艺术周，专业乐器老师会在艺术周上集中演出，家长可以借这个机会带孩子去听音乐会，既感受了艺术的氛围，也顺便考查一下老师的专业能力。

　　家长要抱怨了，我又不懂音乐，我怎么能考查老师的专业水平呢？

　　事在人为，总会有办法的。

　　比如，节目单上会印有老师演奏的曲目，家长可以通过对曲目的搜索了解老师的专业水平——该曲目的难易程度，应该展现什么样的音乐理念。带着事先准备好的理论知识去听音乐会，不仅对音乐会有更深的感受，对老师的专业水平也会有更真实的体会。

　　退一万步，即便你是个彻头彻尾的外行，也懒得做音乐会前的准备。通过音乐会现场的气氛，返场的次数，现场懂音乐人士的反应，也能对老师的专业水平感知一二。

　　我们不是间谍，我们不玩潜伏，但作为孩子的父母，为了孩子少走弯路，我们总是要多走一点儿路。

　　用心的家长，才是对孩子负责的家长。

loverat

请问钢琴考级，广东省音乐协会和中国音乐协会的有什么区别呢？

之前听说广东省音乐协会的也可以用中国音乐协会的考级教材，是这样的吗？
谢谢了