状元堂主

       一、付出难道说只是为了钱
      作为老师，听我一个刚从公校出来的同事说，自己的孩子今年读初三，可惜很多老师不愿意带初三的课，对校长的管理不认可，而该老师通过自己的关系搞定了自己认为不错的几个老师到孩子所在班级任课。究其原因，无非是待遇不理想，工资没有激励作用，甚至自己到外面辅导学生挣钱更轻松等理由，可见现在的老师的师德已经到了底限濒临崩溃的地步，而我的同事这几天在准备礼品等国庆节的时候回家犒劳自己孩子的老师，很可怕的现实！
       再说回论坛，虽然说论坛是大家的，无权干涉大家说什么，但最基本的到处发广告这种做法大家都应该知道是不应该的，很多自称名师、高级职称、特级职称的老师来论坛找学生，这是好事，但不能到处发广告，毕竟网络资源不能无限制的挥霍，试想，大家都乱发广告，论坛还有人看吗？所以希望有水平的老师，来分享下自己的教法或理念，相信得到大家认可的老师大家会主动联系的，当然，联系通过站内短信方式，免得对大家形成干扰！
        至于寻找辅导老师的，也要明白自己的孩子特点，而不是说适合别人孩子的老师一定适合你的！
对于教法，有道是教无定法，每一个都会结合自身情况及学科特点去形成具有自己特色的教法，而对于学生来说，主动学习的孩子也会形成自己的学习方法，当然，被动学习的孩子是大多数，学法被教法影响得多，效果因人而异。
       教育心得之类的，形成文字，对于老师来说可以说是一种沉淀，对以后的工作可以说具体引领或醒悟的作用，时代不同，不同的老师相同的都是需要学习，否则特级教师也可能是徒有虚名——职称是学校实力与个人综合能力的体现，但不一定是教学水平的体现，很多时候，不是老师成就了学生，而是学生成就了老师！
       二、激发潜能是老师的职责
       有幸曾辅导一个华附校本部也就是广东省奥校的学生，初二下期放暑假接手，问她为什么不找自己的老师辅导，学生说老师说她太差，辅导也跟不上，试想，在这样的评价下，孩子能学好吗？
        得知学生的情况后，我制订了辅导方案，该学生虽然说在班上垫底，但也是八十来分的水平，数学已经自学到高三可以做高考卷的程度，说白了孩子的学习态度和习惯都不错，五次课讲完初三全一册，顺便说一句，孩子的自学能力强，看一遍书理解深度让我佩服，待九月初开学考试，该学生获得了班上两个满分的名额之一的惊喜成绩！我想说的不是我多牛，而是那个孩子的老师是不是有点误人子弟啊——对于老师来说，一个孩子只是他的几十分子一的工作，但对于孩子来说，一个老师的激发可能是百分之百的幸运！
        无独有偶，二中火箭班一个男孩子，物理从初二开始垫底，到初三的一模卷才发现69分的成绩不能再等了，五一假期辅导了三次，上第一次课我就说，不用担心，再怎么样差，中考也不会低于九十分，因为我知道，二中火箭班训练难度不小了，只是该生没有消化吸收而已，那就将易错题多让孩子讲一下，做题后不给答案和评价，让他自己分析过程，大部分问题在他分析的时候已经意识到自己的问题了，稍微点拨即可，注意，孩子越差，越考验老师的耐心和功底，老师自顾自的讲解不难，但让学生张嘴有难度！该生中考物理96分，以超二高分数线三十多分的成绩如愿以偿！
       以上只是我辅导幸运儿，也是孩子斗志被激发的特例，不能讲我的激发有多好，只能说巧合罢了。当然，对于中考来说，适合的方法加上努力考个理想的学校不难，对于高考来说也可以的，但是前提要相信孩子并加以引导！
       三、墨守成规与穷则思变
       二千年，我毕业分配到出生地所在的镇中教书，也曾经是我初中读书的学校，那里有许多曾经是我的老师的老师，被校长先安排教了几个月的语文，年后又改成教同年级的另一个班的数学，当时还检查手写教案，教过我的数学老师说，他的教案已经近三十年没有变化了，哪怕是例题也是之前的，或许是精华的结晶吧，舍不得去改变，或许是墨守成规！
      我接手教数学后的一次月考中，平行班的第一名均分竞然高出第二名12分，而第一名的班竟然是我教的，我的老师问我，差距太大了怎么可能，九十多分几乎都是你班的，是不是给学生讲过了原题，我当时只能苦笑着说，都是瞎猫撞了死耗子，一次考试不能说明什么问题！而年级主任特意在月考分析会上提名表扬我，还发奖金十块钱💰，对于我来说，还没有入门，纯属偶然的成绩不足以说明什么，但可以说明我脱离了群众，其他老师有意见，其他老师不想看你傻瓜式的考出好成绩，没有过三个月，我已经决心离开在我父母看来甚是荣耀的公立学校！

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       大家好，感谢大家来本版块浏览或者发帖，结合本版块特点给出我的以下想法或者 ...

对于教法，有道是教无定法，每一个都会结合自身情况及学科特点去形成具有自己特色的教法，而对于学生来说，主动学习的孩子也会形成自己的学习方法，当然，被动学习的孩子是大多数，学法被教法影响得多，效果因人而异。
教育心得之类的，形成文字，对于老师来说可以说是一种沉淀，对以后的工作可以说具体引领或醒悟的作用，时代不同，不同的老师相同的都是需要学习，否则特级教师也可能是徒有虚名——职称是学校实力与个人综合能力的体现，但不一定是教学水平的体现，很多时候，不是老师成就了学生，而是学生成就了老师！
       二、激发潜能是老师的职责
       有幸曾辅导一个华附校本部也就是广东省奥校的学生，初二下期放暑假接手，问她为什么不找自己的老师辅导，学生说老师说她太差，辅导也跟不上，试想，在这样的评价下，孩子能学好吗？
        得知学生的情况后，我制订了辅导方案，该学生虽然说在班上垫底，但也是八十来分的水平，数学已经自学到高三可以做高考卷的程度，说白了孩子的学习态度和习惯都不错，五次课讲完初三全一册，顺便说一句，孩子的自学能力强，看一遍书理解深度让我佩服，待九月初开学考试，该学生获得了班上两个满分的名额之一的惊喜成绩！我想说的不是我多牛，而是那个孩子的老师是不是有点误人子弟啊——对于老师来说，一个孩子只是他的几十分子一的工作，但对于孩子来说，一个老师的激发可能是百分之百的幸运！
         无独有偶，二中火箭班一个男孩子，物理从初二开始垫底，到初三的一模卷才发现69分的成绩不能再等了，五一假期辅导了三次，上第一次课我就说，不用担心，再怎么样差，中考也不会低于九十分，因为我知道，二中火箭班训练难度不小了，只是该生没有消化吸收而已，那就将易错题多让孩子讲一下，做题后不给答案和评价，让他自己分析过程，大部分问题在他分析的时候已经意识到自己的问题了，稍微点拨即可，注意，孩子越差，越考验老师的耐心和功底，老师自顾自的讲解不难，但让学生张嘴有难度！该生中考物理96分，以超二高分数线三十多分的成绩如愿以偿！
         以上只是我辅导幸运儿，也是孩子斗志被激发的特例，不能讲我的激发有多好，只能说巧合罢了。当然，对于中考来说，适合的方法加上努力考个理想的学校不难，对于高考来说也可以的，但是前提要相信孩子并加以引导！

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|8024_1292

你好，请问你是全科老师还是专科老师，收学生吗，我孩子今年初三
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状元堂主

   

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对于教法，有道是教无定法，每一个都会结合自身情况及学科特点去形成具有自己特色的教法，而对于学生来说， ...

三、墨守成规与穷则思变
二千年，我毕业分配到出生地所在的镇中教书，也曾经是我初中读书的学校，那里有许多曾经是我的老师的老师，被校长先安排教了几个月的语文，年后又改成教同年级的另一个班的数学，当时还检查手写教案，教过我的数学老师说，他的教案已经近三十年没有变化了，哪怕是例题也是之前的，或许是精华的结晶吧，舍不得去改变，或许是墨守成规！
我接手教数学后的一次月考中，平行班的第一名均分竞然高出第二名12分，而第一名的班竟然是我教的，我的老师问我，差距太大了怎么可能，九十多分几乎都是你班的，是不是给学生讲过了原题，我当时只能苦笑着说，都是瞎猫撞了死耗子，一次考试不能说明什么问题！而年级主任特意在月考分析会上提名表扬我，还发奖金十块钱💰，对于我来说，还没有入门，纯属偶然的成绩不足以说明什么，但可以说明我脱离了群众，其他老师有意见，其他老师不想看你傻瓜式的考出好成绩，没有过三个月，我已经决心离开在我父母看来甚是荣耀的公立学校！
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驼绒背心

好好学习

状元堂主

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您好，准确讲，我是一个在私校教物理的老师，在论坛兼任版主，编外人员，一切仅供参考，已经站内短信给您，谢谢！

状元堂主

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       四、绝知此事要躬行
       2007年8月，经同事引荐，我进入一家编辑部开始了数学编辑及编辑部主任的工作，虽然说之前教过数学，但对于编辑这个行业来说还是很陌生的。
       为了学习约稿和改稿的技巧，我在工作之余开始了给其他报社撰写物理稿件，没有想到，我写的大部分稿件被编辑采用，甚至有多篇稿件获得编辑的赞扬——全文一字不改的发表了，有个编辑在月刊中数月连续采用我的稿件，为了避嫌（作者队伍的多样性），还建议我使用笔名发表文章。就这样，我才算顺利低从一个老师转变为一个编辑，从约稿、撰稿、改稿、定稿、编辑、校对、定版等环节对编辑部工作有了全面的认识，编辑部队伍一度发展到二十来人，理科报纸本来定量就不大，又遇到2008年纸价飞涨，迫于无奈，编辑部在2008年10月宣布停刊，我只能从编辑又再次回到教育战线来。
       在接下来的日子里，从为了工作而撰稿，到为了撰稿而工作，我工作之余坚持写稿到2012年，期间主编了三本物理和一本数学教辅资料，发表物理、数学和作文类稿件二百余篇。深深体会到写作的灵感来自生活，也明白了为什么作者都离不开鲜活的生活背景（也就是语文书上讲的作者的时代背景及个人经历等）作为素材，原来写作并不是教条主义的去偷别人的范文，而是结合自己的理解和观点写出属于自己的精彩。
      


       以上的文字，有的是陪女儿看西游记时突然来的灵感，有的是辅导学生物理时聊到NBA的教学随感，有的是语文夸张手法在写作中的使用。
       当然，自己写几篇文章发表并不难，难的是让自己的学生也能写好自己的文章，后来，我通过论坛或者自己上课的间隙，开始了一个物理老师讲作文的思路、素材、技巧等，相信我可以做一个教作文最好的物理老师，毕竟我的写作历程实实在在告诉我，写作没有捷径和套路，有的是大胆写出自己心声和真知灼见的个人宣言。当然，作文是文字的艺术，来自生活而高于生活，也是人与人沟通的桥梁，真诚面对即可。
      

那日相惜

好好学习

|icecream_9640

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一定是个好老师！
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cherinlee

写得好，继续
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涵PP妈

学习了，请教下如果孩子做事拖拉有什么建议可以改观呢？
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sz最爱红萝卜

   

涵PP妈 发表于 2018-9-26 11:36
学习了，请教下如果孩子做事拖拉有什么建议可以改观呢？

我家孩子也是同样的问题，麻烦老师指点下。

状元堂主

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规矩，家有家规，这些意识的养成首先给孩子做好表率，再去说孩子，总之发现情况多从自身找问题，问题的解决方法就很多，不需要埋怨和指责！祝如意

|1887_5544

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请教楼主教育论坛名字？我想去逛逛
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状元堂主

   

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您好，请问是什么问题？我上的另一个教育论坛就是“家长帮”
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状元堂主

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五、“天下文章一大抄”你懂吗
        写作，很多时候为了完成任务给自己找了借口成为借鉴，实质是东拼西凑完成了事。这样久而久之，发现自己要写东西，不如说是在抄东西，而这样的拼凑作文，老师看了之后也会一笑而过。
       一口吃不了个胖子，要将吃进肚子的东西变为自己身体的一部分，囫囵吞枣是可以，但消化吸收这一步是必不可少的，同样道理，我们可以看别人的作品，这个就如同吃饭的过程，但学了之后要怎么吸收呢？拿朱自清的《背影》来说，很多人知道，这篇文章已经在初中语文课本存在很多年了，文章没有写大人物大事件，更没有华丽的辞藻，而是从小事入手，采用对比等细节描写抒发父爱如山，没有爱的口号，只有爱的行动。从中可以想象，作文的书写，这不是很多的例子吗？所谓的素材，生活中的点点滴滴都可以融入到作文中呀，而这些细节可以根据要表达的目的性进行有选择的使用，这样绝对不用担心字数啦。
       要说明的是，写作文并不是自己生活的流水账，而是根据书写需要适当增减，以突出主旨。至于文章怎么写得让阅卷老师佩服，最好是将要写的文章转变到自己喜欢或者擅长的内容上来，可以采用纵横对比的策略进行转变，如下篇文章我就是将八竿子打不着的西游记和凸透镜成像规律结合起来！

       总之，吃的一切东东可能千差万别，但最终转化成的东东是大致相同，这样才能书写出属于自己特色的文章，而不是人云亦云的拼凑品！

状元堂主

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六、你到底是教语文还是物理的
       这是五年前辅导开发区中学的一个学生时，家长看了我的帖子，让我在辅导物理的过程中，穿插讲解一下作文。没有想到，半个小时左右的聊天，这个学生的作文在接下来的考试中从平时四十来分的水平提高到了五十二分，家长按奈不住内心的喜悦，直接在电话中问我标题上的话，那么，为何短短半个小时就可以点引爆一个人的作文小宇宙呢？
       作文类的帖子，我之前发了很多，无外乎就是让大家从自身出发，坚信写自己东西——从敢写入手到会写能写展现自己，不造假不做作。至于具体如何做请参看以下帖子！
http://www.gzmama.com/forum.php?mod=viewthread&tid=4955655

越秀山下木棉花

   

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多谢楼主分享心得，我们作为家长要努力学习。
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状元堂主

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七、如何将孩子的优点最大化

       如果孩子是亲生和亲自带大的，相信对孩子的优缺点一清二楚，但怎么将孩子的优点发挥到极致，而将缺点避只不谈，既是和孩子沟通的技巧，也是孩子成长的原动力。
       试想，每个人都有优点，同样也会具有缺点，不能抓住缺点不放，因为这样缺点就被你无限放大，从而堵死了和孩子沟通的渠道，那个人愿意和一个哪壶不开提哪壶的人沟通呢？所以，对于孩子的缺点，要能够从内心理智面对这些问题，不是你发泄出了气就能解决问题，发现问题解决问题才是根本，缺点看到尽可能不说。
       不能直接说缺点，那优点是否可以弥补缺点的过失呢？其实优缺点是可以相互转化的，比如女孩子的记忆力比较好，可以在文科方面多拿分，但理科方面的逻辑推理及空间相信力会稍弱，不妨鼓励孩子多在文字理解方面下功夫，以文字的分析作为逻辑推理的突破口——找准原因和结果；而空间想象力，不妨从身边简单物体的结构分析着手——学会拆解简化空间图像。
       至于为人处世这些问题，家长可以说是孩子的第一任老师，很多时候做出来的示范作用比语言的教训具有更好的效果，不妨多从自身方面找找问题，或许有意想不到的的效果。
       人可以追求完美，但不能苛求完美，要从内心清醒认识优缺点，并将二者合理转化，这样优点会会最大化。