西周教育

        孩子时常有引起成人关注的强烈愿望，如果这时有过错行为发生，如追打小猫等，与其说是他在发坏，不如说是想吸引大人的注意。这种情况下给他以呵斥等惩罚，恰好满足了他的愿望。任何需要的满足都会使有关行为被强化。于是，孩子追打小猫的行为就更容易发生。

        正确的做法是，这时对孩子追打小猫的行为视而不见，像没那么回事一样不予理睬。让他想借以引起大人关注的需要得不到满足，等他随后一出现好行为时就加以鼓励。这样，使孩子要吸引大人注意的这种需要的满足跟好行为联系起来，也就抑制了过错行为的发生。

        所以，当发现孩子的过错行为是为了吸引您的注意时，您就若无其事不予理睬。孩子会用眼睛疑惑地瞧您或大声叫“妈妈”的意思是：妈妈今天怎么没注意我?真没劲。这样长此以往，过错行为发生的概率就降低了。但是，对不及时制止可能造成严重后果的行为，是不能视而不见的。

        我经常看到这样的情形：孩子非常任性地要做不该做的事，父母非要阻拦。一个要干，一个要拦，造成相持不下的尴尬局面。如果恰在此时推门进来一个生人，或发生一件新奇的事，孩子会立刻被吸引过去，刚才要干的事不禁而止。孩子就是这样，注意力极容易被吸引转移到其它方面去。

        所以，可以利用孩子的这一特点，在他要出现过错行为时，用足够吸引他的东西使他转移注意力，这就要家长费点心，但总比孩子过错行为成了毛病后再管教要省心。小孩子的道德认识还很差，常常不知道该怎样做。所以，多讲“应该”少讲“不要”，便成了许多家长教子成功的一个诀窍。比如，大人对孩子常说“不要闹”，“不要打人”，应改成“应该好好玩”，“你们是好朋友，一起唱歌找朋友”。就这么一点点唇舌之劳，常常可以使孩子的过错行为让位给良好的行为。

        这不仅因为多讲“应该”让孩子知道了什么是正确的行为，还因为少讲“不要”，回避了孩子过错行为的发生。就是说，有时“不要”后面的话对孩子无异于提醒、暗示甚至是“引诱”。不信您可以一试：孩子刚走进屋里，您大声对他说：“不要靠近电冰箱，千万不要靠近!”孩了却偏偏会靠近电冰箱，东摸西摸。这不是孩子故意为难您，而是您的话引诱了他去那样做。请您跟孩子多讲“应该”吧!

家长要善于鼓励孩子

        比如，孩子举止正常的时候，是不是您几乎不大注意他？而他稍一淘气，一吵闹，您就立刻注意起来。问题就在这儿。大人多在孩子做得挺好时好像没看见一样，舍不得使用鼓励的语言，却只看见孩子“坏”的时候。这是由于孩子“好”的时候比“不好”的时候多。如果父母能够多注意孩子好的时候，在他行为正当时多给鼓励，而不是总盯着他的过错行为，这就是善于鼓励。

        孩子的过错行为所导致的结果，对自己也有强化作用，结果令人满意是正强化，孩子就会继续这一行为；结果令人痛苦是负强化，孩子就自发地改变这一行为，这可以叫“自我强化”。利用这一规律有时也可矫正过错行为。

        比如，孩子坐在饭桌不好好吃饭，怎么办？哄劝？打骂？这都不是上策，最好是暂且不管他，吃完饭立即收拾饭桌。不用多久孩子会说：肚子饿，想吃东西了。这时您不能马上就给他吃，饿一会儿是饿不坏的。您可以说：“唉！肚子饿了还真是不好受，妈妈知道。可怎么办？要等12点才吃午饭呢。”这饿肚子的体验，是孩子不好好吃饭的自然结果，这一负强化作用比啰啰嗦嗦地教训、哄劝和打骂都管用。

        遗憾的是，在孩子还没有体验到自己的行为所带来的不良后果之前，大人往往先沉不住气了。于是孩子失掉了“学习”该怎样做的机会。看来，父母有时“狠狠”心，对孩子是一种更深沉的爱。

        当然，有些行为结果相当危险，就不能再等结果来“自我强化”了。有的过错行为如果已成习惯，往往会在无意之间发生。为了矫正，有时可以不但不阻止过错行为，而且反过来有意让孩子重复“练习”过错行为。“练习”的结果是，原来无意的行为得到矫正。比如，孩子从别人那儿模仿来了不分场合抠鼻孔的习惯，无意之间一再表现出来，您发现了，可以命令他“去，再这样做一遍。”您会看到，经这样一“练”，习以为常的不文明的习惯动作反倒可能“练”没了。   

       上面谈了矫正孩子过错行为的几种方法，如果结合使用，效果会更好。此外，您还需要注意几个“不要”：

一、不要当别人面前说孩子的过错行为。

        有些家长常说这样的话：“这孩子可不听话了”，“我这孙子可会骂人了”。跟旁人说这些时，孩子就在身边，孩子的坏毛病有些就是这样“培养”出来的。  

二、不要收买孩子。

        “别打架，好好玩，回来给你买点心吃”，“不淘气就给你买雪糕”，这就是收买孩子。收买的结果是，把孩子不做坏事而做好事的动机由内在的变成外在的，而外在的动机总比内在动机力量小，所以过错行为容易照常发生。因此，即使可以对孩子进行物质奖励，也应放在事后。  

三、不要使用没有原则的“章程”。

        比如同样的侵犯行为，昨天受到您的惩罚，今天您却面带笑容不无亲切地说一声：“真坏!”这就是没有原则的章程。它仿佛交通信号灯今天红灯停绿灯行、明天却绿灯停红灯行一样危险。   

四、不要把“不许”只停留在口头上。

        对孩子的有些行为要明确表示“不许”，说一不二，坚决制止，否则就是放任，就没有真正的教育。问题是有的家长把“不许”只停留在口头上“小强，不许打小猫！听见没有，怎么还打？告诉你，不许再打！”虽然口里说“不许”，却还是自顾忙活，一点没有实际去制止。这等于告诉孩子：父母的话可以不听。所以，如果真要管教孩子，嘴上莫如不说。   

五、不要忘记讲明理由。禁止孩子的某些行为时，不要忘记说明为什么。

        孩子对不明白为什么要禁止的事，往往偏要试探一下。“这包里的东西不许吃”。孩子听了这句话往往偏要偷着吃一点，“**分外甜”嘛。父母应该告诉他：“这包里的东西跟你吃的东西一样，是留给奶奶的。”效果就会好些。

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