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有写下这些文字的冲动,是因为最近读到一篇文章,是北大考试研究院院长秦春华在搜狐教育和知识分子联合主办的教育论坛上的演讲文字记录。标题很打眼“北大宁招5岁爱提问的孩子,也不愿招只会埋头考高分的学霸”。文章很长,但却发人深省。
他讲了很多故事,从自己的女儿到阿姆斯特朗,夹杂大量的研究数据。当我读到他讲述自己小时候因为询问“零为什么不能做除数”和“平行线为什么不能相交”而遭呵斥与羞辱的故事,并因此思考老师的天职时,我也想到了自己,年少时也是个好奇心很重的孩子,很多时候会问得家长哑口无言,这是家长总喜欢以“这是常识”来搪塞;而在学习英语时,问老师为什么要这么说,而不是那么说,老师也是以这是“固定搭配”当做标准答案。
正因如此,秦春华院长与数学之神擦肩而过,而我也与英语语言的魅力失之交臂......这可能是因为当它没什么内涵好追究时,孩子对于这门功课就缺乏了思考,一门只需要接收知识不需要思考的功课是没有魅力的。由此,我也想到了孩子,她正处于一个活泼爱动的年纪,我有时希望她更像一个小女孩儿一点,文静一点,不要口出惊人语,有时不会禁止这一点是因为她还小,说出来的英语即便出错还能“彩衣娱亲”,但心里何尝真正接受过孩子这些特点呢?与其说我认识到她因为好奇多动而有很多学习上的潜能,还不如认为这是一个年龄的特征,更像让她享受童年的快乐。
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