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好,简单来说,当我们看到一个孩子的时候,我们就想知道这个孩子的语言能力。一般你去机构,人家问你的第一句话肯定是什么?“这个孩子有没有语言能力”对不对?(见下图)
你可能会说“有”,或者说“没有”。
那有比较好,因为有的话,我们可以教孩子刚才所有提到的语言行为。要求啊、命名啊、对话啊,我们也可以进行让他能够理解更多的语言。
那么好了,如果你说:“老师,我的孩子是没有语言能力的,怎么办”。没有语言能力的你会看到,在我们的这个“无”字后面呢跟了有三个项目的这个技能训练。
首先,没有语言能力,我们可以试着让孩子仿说。我们试着让他跟我们说一样的。我说桌子,他说桌子。我说苹果,他说苹果。那么这样一个时候呢,我们要通过这个训练发现这个孩子能不能够很快的进行模仿。如果他能很快的进行模仿,他就会跳到上面“深蓝色”的那个部分,就是他变得有语言了。
另外我们还会教小朋友的动作模仿,千万不要小看动作模仿,很多家长把孩子送到机构的时候,没有给机构老师太多的要求,就是:“老师,他开口就行”。可是你要知道,这个嘴呀,张开容易。但要发出一个有意义的语言来说,很难!
为什么?我们没有办法用手,用各种方法去把那个语言给捏出来。我们一定要让他能够自己的,能够知道啊,我听到这个声音,我要说出这句话来。
那么在这个过程之中,我们怎么办呢?就是孩子的模仿能力。我拍手,他不会拍,我是不是可以手把手的拉着他的手拍。在这个过程之中他建立了一个行为,就是什么“我看到了,我可以学”。那么接下来如果他的动作模仿很好的之后,我的嘴张大了,那么他时不时也稍微的明白我想让他干什么。
动作模仿还有一个好处,除了为我后续的语言模仿做铺垫之外。万一这个孩子年龄比较大了,他真的没有语言,或者说他完全错过了这个语言开发的黄金期,但是他的动作模仿能力非常的好,尤其是手部的精细模仿能力,我们是可以教他手语的。因为手语是一个非常健全的沟通的体系,这个我们是可以采用的。还有一个呢,是这个视觉配对能力。视觉配对能力简单的说,就是说当我看见一瓶水的时候,我能在一堆卡片中找出水的卡片。这个功能,在做的各位老师或是家长可能对它不太陌生,这是一个图片沟通的方法。
来自[广州妈妈Android版] |
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