分班记 九月份新学期开始，女儿就要成为一个小学生了，上周五，入读的小学开了一个新生家长会，主要是介绍小学情况和关于分班问题。 近几年，在广州的一些小学校兴起分班教育制度，分生本班和人教班，所谓生本班，就是以学生为本的教育方式；人教班就是以老师教授知识为主的教育方式，也就是我们的传统教育方式。 据说生本教育是由华南师范大学的一位教授提出的教育模式，所以华师大所属的天河区小学实行的比较多，甚至有一家省级重点小学全部实行生本教育，而在其他老城区，比如东山区的名校却比较少见，因为是在实验阶段，所以生本班也称为实验班。 在此之前，我对生本教育一无所知，听老师简单介绍了一下，大概的模式是这样的：英语教材和人教班相同，数学教材基本相同，最大的区别是语文教材，传统教育要求孩子从小学好拼音，然后才学认字，生本教育要求孩子们先认字，识字，生本教育认为拼音会转移孩子认字的注意力，所以不强调由拼音开始认字，提倡花很少的时间学习拼音，孩子认识大量的汉字后，要求孩子们大量的阅读，所谓“8岁能读会写”。 老师课堂讲课的方式也有所不同，传统教育是由老师讲满40分钟课程，生本教育是由老师讲20分钟，孩子们自己谈论20分钟，而且对于讲课的内容，并不要求孩子一定达到全部听懂（当然能全部接受并明白为最好），而是通过不断的重复来增加记忆。 我听了很是心动，原本就一直有个愿望，我也是这样对女儿说的：等你认识很多字后，妈妈带你到图书馆，你喜欢看什么书妈妈就买什么书给你看。我是希望孩子的知识面广一些，不要死读书，多点课外知识，所以我对这种教育方式很感兴趣。 但是，这毕竟是个实验班，还有一个更为严重的问题：小学统考是使用人教版试题，孩子选择学生版会不会影响考试成绩？在中国教育制度下，大家都还是很重视考试分数的。怀着疑问，老师给了明确答复：两本教材是相通的，不必担心考试的问题。 虽说心里有了一点了解，但是还是希望听听其他人的意见，于是，我采访了一个省级小学的老师、一个小学教研组的成员、两个在读生本版学生的家长、女儿班级的三个老师、一个未选择生本教育但对生本教育有所了解的学生家长，意见如下： 小学老师：这是个还处于实验阶段的事情，当然有好有坏，它的特点是进度比较快，有大量的阅读，如果接受能力比较强的孩子，接受这种教育，在小学的后期，会有明显的优势；但是如果孩子适应不了，会产生厌学情绪，导致严重后果，主要还是结合孩子的实际情况选择，能力较强的孩子比较适应。 教研组成员意见基本同上。 家长一（孩子读四年级）：孩子读生本班相对比人教版的孩子要轻松，因为作业比较少，但是家长很辛苦，因为孩子的基础知识不好（拼音不好），需要家长辅导，一二年级家长基本上是全程陪读（晚上），三年级以后可以全部放手了，她认为她的孩子比其他小朋友知识面广，思维很跳跃，喜欢看书。 家长二（孩子读五年级）：孩子成绩非常好，初中升学基本是内定推荐生，她的孩子发展很全面，心理素质好，认为怎么样的考试都可以应付，围棋很好，常代表学校参加比赛，是个优等生，她认为生本班让孩子学到更多课堂以外的知识。 女儿幼儿园老师：一致认为女儿应该选择生本班，认为她的接受能力比较强，心理素质也比较好，可以适应。 未读生本班家长（孩子读二年级）：对生本班有所了解，觉得自己的孩子不爱看书，性格也比较内向，所以当初未选择；了解我的孩子，认为她比较适应。 我心里已经有所决定，选择生本班。 和女儿一起上小学的还有幼儿园的一个小朋友，她选择人教班，同单位的其他小朋友都选择人教版，我担心女儿有被孤立的感觉，因为其他小朋友都分在一个班里，于是和她商量，开始她不愿意，希望和其他小朋友在一起，我说：因为老师觉得你很棒，小学老师看了幼儿园老师写的评语（幼儿园老师给了她很高的评价），要把你分在很棒的那个班级，你愿意吗？等你上小学的时候，妈妈也会陪你一起读书的，你做作业的时候，妈妈就在旁边看书，你有信心吗？女儿点点头。 讲到读书，顺便提一下，有些观点认为，孩子读书的时候，大人应该陪同，不是监督孩子学习，而是尊重孩子学习，让孩子从小就有一个良好的学习氛围，慢慢的变成习惯，我非常赞同这个观点。 第二天，女儿很自豪的对别人说：我要读生本班了，是很棒的哦。这情景，想起了当年孩子上全托时，她也是这么自豪的说：我是上全托的，自己照顾自己，很棒的哦。
| 
发表于 2006-6-14 13:10
予僖:
