stanlyqiu

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　　进入大学后，丁丁参加了学校的管弦乐团，经常参加演出活动，还代表学校去台湾地区演出。后来，他和几个外国学生组成了弦乐四重奏，因为就读于对外汉语专业，外国学生请他当家教辅导汉语。用丁丁妈的话说：“这小子看着干什么都不行，上了大学后居然自己赚钱自己花，连生活费都不用我出了。”丁丁妈妈的自豪之情溢于言表。

　　目前，丁丁正打算申请出国当汉语老师，他将那些看起来杂七杂八没什么用的特长、爱好依然填写在申请表格里。

　　事实上，随着当今社会文明程度的进步、经济水平的提高，一个发展全面的人是必须要有一定音乐素养的，而学习乐器是最为行之有效的手段之一。

　　在欧美等发达国家，乐器学习在小学阶段是学生的必修课。这些发达国家的教育理念是：每一个孩子一生中至少要学习一门乐器。

　　现在，你再问我，学了4年二胡且最终半途而废，你觉得值得吗？

　　我会非常肯定地告诉你：值！绝对值！

　　想象一下，多年后等你的孩子长大，立足于社会，在某个公众场合，当音乐响起，他旁边的人沉醉在音乐里情不自禁地发出这样的感叹：钢琴诗人的夜曲总有让人心灵沉寂的力量。

　　你的孩子在想什么？他或许在想：钢琴诗人？谁啊？夜曲？周杰伦的《夜曲》？

凯文妈咪

咨询一个问题，请问弹钢琴的手腕在敲击琴键的时候是不是要手腕和手臂一样平，我家男孩钢琴入门，一个半月，学到四指了，老师发现手腕有点松，就是孩子在弹琴键时，手腕会松下去一点，不是和手一样平。但是手指无折指，掌关节也没有塌陷，这样问题大吗，是否需要尽快纠正呢，怎么纠正呢

stanlyqiu

说了这么多学习乐器的好处，到底学还是不学，具体到每个孩子、每个家庭，又有完全不同的答案。
误区一：我们家没人懂音乐，我们孩子“五音不全”，根本不是学乐器的料
其实，这是一个传统的误解。
所谓的五音不全是指内听和外唱的不统一，孩子听到了这个乐音，但是唱出来的时候就不是那么回事儿了。这主要是由人体发育的自身特点决定的。
孩子的生长发育在“听”“说”部分是以听力技能的完善先开始的。家有宝贝的家长都知道，从宝宝出生开始，我们就不断地对他重复“妈妈”“爸爸”等简单的词汇。大概在6~8个月的时候，孩子可以非常明白地听懂简单、常用的词语。知道你说的“奶”指的是他喝的奶，知道“苹果”是可以吃的东西。但要到1岁左右，孩子才能说出这些词语，而且往往是含糊不清的。有的孩子，尤以男孩更为常见，天生语迟，甚至要到两三岁的时候才能清楚地说出语句。

stanlyqiu

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　　孩子在音乐方面的表现力也是一样。
　　一般孩子在2岁的时候就能听懂音乐，但唱的能力要到4~5岁才能完善，这是小肌肉(也称纤细肌肉)定型的阶段，所以孩子在4岁以前唱歌跑调是正常的，他还控制不好和发声相关的全部肌肉组织。
　　有些家长比较留心孩子唱歌跑调的问题，会从2岁开始有意识地一点点训练孩子，但大多数所谓“我们家没人懂音乐”的家庭会比较忽视这方面的教育，对孩子唱歌跑调的问题听之任之，甚至认为这是遗传，认定孩子就是“五音不全”。
　　其实，唱歌跑调的现象在幼儿学英语的过程中同样存在。
　　如果家长送4岁左右的孩子去学习幼儿英语，会发现他往往发音不清楚。你一遍又一遍地重复ear，孩子一遍又一遍学着你的发音方式做出ear的口型，但他发出来的音总是不够准确。有经验的幼儿英语老师会告诉你，这是非常正常的现象，家长不需要太在意，只需要让孩子多听，鼓励他多说，适当地纠正他的发音，在半年到一年的时间里，你会惊奇地发现孩子英语口语的发音准确度会大大提高。

好好生活2011

留印来看

stanlyqiu

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　　为什么我们在孩子学英语的过程中可以有那么强大的耐心培养他发音，在唱歌学音乐的过程中就往往不了了之呢？

　　主要原因还是家长的不重视。

　　很多家长觉得孩子唱歌跑调有什么关系，大不了以后不唱歌就是了。值得注意的是，这类“五音不全”的孩子年龄越大越不好纠正，时间长了，孩子会认定自己在唱歌方面存在缺陷，天生唱歌跑调，到了知道害羞的年纪时，他们甚至不敢在公开场合唱歌，这对孩子的自信心是一种伤害。

　　袁来爸爸就教过这类所谓“五音不全”的孩子，他们在学乐器的过程中完全可以把“听”与“唱”的问题同时解决好。在音准的把握上，一点儿不比其他孩子差。

　　这不是孩子没天赋，而是家长以自己片面的认识剥夺了孩子可以享受的音乐带来的快乐。

mcx621

写得很好，学习了

stanlyqiu

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　　很多家长觉得孩子唱歌跑调有什么关系，大不了以后不唱歌就是了。值得注意的是，这类“五音不全”的孩子年龄越大越不好纠正，时间长了，孩子会认定自己在唱歌方面存在缺陷，天生唱歌跑调，到了知道害羞的年纪时，他们甚至不敢在公开场合唱歌，这对孩子的自信心是一种伤害。

　　袁来爸爸就教过这类所谓“五音不全”的孩子，他们在学乐器的过程中完全可以把“听”与“唱”的问题同时解决好。在音准的把握上，一点儿不比其他孩子差。

　　这不是孩子没天赋，而是家长以自己片面的认识剥夺了孩子可以享受的音乐带来的快乐。

stanlyqiu

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学钢琴、小提琴的7大误区

　　误区一：我给孩子选钢琴，因为钢琴学起来更简单


　　答案：未必。


　　钢琴和小提琴并称为西洋乐中的“国王”和“皇后”，从这两个称呼也能看出学这两样都不简单。钢琴因为有固定音准，手指按下去就有乐音。而小提琴最初是夹琴和上弓，拉出来的音色也比较艰涩。相比之下，初学的时候钢琴可能比小提琴更有意思，孩子更感兴趣，也更容易上手，但学到后面，钢琴的难度慢慢就显现出来了。


　　用袁来妈妈外行人的角度看，两只手同时演奏，弹奏不同的键，不同的节奏，还要合二为一，光是想象那幅画面就觉得头痛了。


　　用袁来爸爸这个业内人士的话说，钢琴谱是大谱表，左右手分别对应各自的谱表，也就是说在演奏的过程中，你的眼睛和你的手同时要对应两行谱表。


　　琴童家长们，你们觉得，学钢琴真的比较容易吗？


　　误区二：我给孩子选小提琴，因为小提琴更便于带出去展示


　　答案：对，也不对。


　　孩子稍大一些，提着小提琴出去展示肯定比搬架钢琴容易。但钢琴的包容性更强，大部分的西洋乐器都能和钢琴配合，而且它的音区很广，可以囊括其他乐器的音域，但同时它又是很独立的乐器，经常用于独奏表演。


　　如果你常带孩子听音乐会就会发现，小提琴演奏往往需要钢琴伴奏。当然，小提琴曲也有很多独奏的，但在整个小提琴文献里占的比重很少。袁来妈妈和大多数外行人的耳朵，还是会觉得有钢琴伴奏的小提琴曲更动听。


　　误区三：我给孩子选钢琴，因为长大后考音乐类学校都需要钢琴


　　答案：错。


　　进入专业的音乐学院或音乐系，钢琴是必修课程，每个学生都要学，有钢琴专业老师来教，所以每个音乐学院或音乐系走出来的学生都会弹钢琴，只是程度有所不同。但专业课(比如你的孩子以二胡考进大学，那么他的专业课就是二胡演奏)还是专业课，是你的主修！


　　考学的时候，钢琴绝对不是必考，除非你主修就是钢琴专业。


　　误区四：我给孩子选小提琴，因为学小提琴家庭经济负担较低。


　　答案：不一定。


　　学琴的花费主要包括两个方面：购买乐器的费用、老师的课时费。


　　跟动辄上万的钢琴相比，初学小提琴时在乐器上的经济投入的确少很多。别急，这只是开始。


　　5岁小琴童初学小提琴时为了配合手臂的长度一般需要购买八分之一大小的琴，1年后换四分之一的琴，再过2年换二分之一的琴，然后是四分之三的琴，最终换成人琴——也就是正常规格的小提琴。这一路换琴换过来，费用至少几千了，而正常规格的小提琴稍微谈得上音色的，也需要几千元的投入。价格上万元的小提琴也很普通，甚至一套进口的琴弦就要花费四五百元。


　　相比之下，一台优质钢琴若保养得当，寿命在20年左右，如果孩子不是每天狂练琴或者蓄意破坏的话，只需要1~2年调一次琴即可，花费有限。


　　至于老师教琴的费用方面，同级别的钢琴和小提琴老师收费基本相当，学小提琴并不比学钢琴更便宜。


　　误区五：小提琴对着耳朵拉，影响小孩的听力


　　答案：影响很有限。


　　现代研究表明，交响乐团中小提琴手的左耳比之常人的确容易受到损伤。


　　来看一堆数据吧！从小提琴发音孔产生的声音可以达到100分贝，长笛发出的声音很容易就可以达到112分贝，短笛则可以达到120分贝以上——那是足以造成听力损坏的范围了。小号和长号发出的声音强度可以和长笛一样，号类的乐器可以达到106分贝。如果长时间暴露在这么高分贝的音量下，对我们的耳朵一定会有影响。


　　那是不是意味着只要孩子学乐器，听力都会受到损伤呢？


　　英国交响乐团协会曾授权开展了一项关于交响乐中的声音问题的调查研究，报告指出：交响乐的响亮声音足以造成听力的丧失、不同程度的不适、耳鸣和耳朵的疼痛……但有趣的是，却有无数的研究表明：交响乐造成的音乐家们的听力损伤比它事实上应该造成的损伤要小得多。


　　原因是我们的身体存在自我修复机制。对健全的耳朵所做的研究发现，比起赤裸裸的噪声，愉快和谐的古典音乐对听力的损害要小得多。紧张增加了对我们听力的损害，因为它能作用于我们的循环系统。当我们听到我们喜欢的音乐，而不是我们讨厌的音乐的时候，我们会很愉快很放松，身体里的自我修复机制就会更有效地发挥作用。


　　这样说来，拉小提琴对耳朵造成的影响比孩子戴着耳麦听音乐听英语来得还要小。而且孩子学习小提琴一般每日的练习时间不会超过两个小时，短时间的练琴对耳朵根本不足以造成影响。


　　如果拉小提琴的人听力都有问题，那无数小提琴演奏大师恐怕早就都成了聋子。


　　而且，学小提琴的孩子在对声音的分辨能力方面更具优势。都说小提琴演奏家都有对“金耳朵”，这对耳朵的灵敏度甚至比钢琴调律师使用的频率测定仪器还要精准。


　　误区六：学拉小提琴让孩子变成歪脖子


　　答案：子虚乌有。


　　如果你看到一个孩子拉小提琴的时候歪着脑袋僵着脖子，那他的基本功一定存在问题，这个姿势是绝对不正确的。


　　正规老师教授的小提琴演奏技巧绝对不会让孩子歪脖子，更不会造成身体发育的畸形。但错误的演奏姿势不仅会让孩子歪脖子，还能引起颈椎病、耳鸣等症状，严重的可能造成脊柱侧弯。


　　换言之，如果你发现孩子拉小提琴的时候总是歪着脑袋，而他的小提琴老师又不纠正他的姿势。那么，赶紧拉着孩子换老师吧！


　　误区七：我们家孩子手小，手指短，不适合弹钢琴


　　答案：未必。


　　受身体发育所限，孩子手小是非常正常的，重点不是他手有多大，而是手的张度有多大，即手张开后放在琴键上可以跨几度。


　　一般四五岁的孩子能够到6度是正常的，通常孩子的手指到七八岁左右时才有明显的发育，家长不必太过心急，手指的张度能够达到8度就能够演奏大部分钢琴作品了。作为专业的钢琴演奏家，手的条件是比较重要的，起码要能达到8度。也有一些钢琴演奏家(特别是女性)，在弹奏快速8度时仍然很轻松，在演奏过程中也用小臂带动。如果你只是培养孩子的业好爱好，那么手掌的张度、手指的长度则影响不大。


　　另外，如果受手指先天发育所限，手指不够修长，可以在手掌横向张度上加强练习，依然可以提升一些潜力。

mumu

有用，学习了，谢谢！

gchu2

学习了。谢谢仔细的回答。

upcxcf123

留印，好好学习

stanlyqiu

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那个被神化了的“兴趣”

――“宝贝，你看，这是钢琴，能弹出声音的钢琴，你想学吗？”
――“宝贝，这位叔叔拉小提琴是不是很帅啊？你想不想学？”
――“宝贝，要是你会弹琴，就能像你们幼儿园老师那样演奏曲子了，你愿不愿意啊？”
我们总是喜欢用以上类型的提问开启孩子学乐器的大门，像是设了一个圈套，把孩子圈进去，也把我们自己套牢。
        著名钢琴家刘诗昆曾说：“中国学钢琴的孩子全球第一。”如果再加上学古筝、小提琴、电子琴等其他乐器的孩子，中国的琴童数量只能用叹为观止来形容。
　　导致这种局面当然有很多因素：有较为功利的原因，希望通过学琴让孩子在未来的考学就业道路上有更多的机会；也有家长的缺憾，因为自己当年条件所限，想学而没能实现，所以希望在孩子身上得到弥补；更多的是从众心理，别人家孩子都学乐器，要是我们家孩子不学，就会输在起跑线上。

stanlyqiu

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　　到底要不要让孩子学琴？

　　袁来爸妈建议家长们遵照以下提问，像做心理测试一样在心里画上钩钩或叉叉。

　　学乐器，兴趣重要吗

　　案例：琴童孟孟(琴龄5年)

　　孟孟6岁第一次到袁来爸爸这里学琴时，脑袋一直是朝左上方拧着的。这摆明了他不想学琴，袁来爸爸为避免又一个孩子浪费时间、浪费金钱、浪费精力，特意花了一下午的时间跟孟孟和孟孟妈交流。

　　袁老师刚开口问了一句：“你是不是不想学琴？”

　　孟孟就扯着嗓子喊起来了：“我不想学小提琴，我要吹号，我妈非让我学小提琴。”

　　孟孟妈又扯着嗓子叫回去：“学小提琴以后考学能用上，拉起来也比较帅。”

　　显然，学小提琴并不是孩子的兴趣，而是家长权衡后的选择。即便家长的选择是正确的，但孩子不愿意，在学琴的一开始就产生逆反心理，最终结果肯定是一门乐器也学不好。

　　袁老师先了解了孟孟想学吹号的真正原因，原来学校有个鼓号队，他看到高年级的男孩穿着队服站在队伍的前方觉得特别帅，于是萌生了想要学吹号的想法。

　　找到了事件的起因，袁老师开始有针对性地化解。首先，他告诉孟孟，想学吹号？可以，但需要等几年。吹奏类乐器对肺活量、气息以及上牙的整齐度都有一定的要求，6岁的孩子肺活量有限，气息控制不好，而且还没有完全换牙，不适合马上开始学吹奏乐。袁老师诱导孟孟，可以先学小提琴，在乐理、乐感等方面打好基础，等大一点儿再像高年级的哥哥一样学吹号。

　　孟孟觉得袁老师说得有道理，跟妈妈约定10岁以后学吹号，然后欣然开始学小提琴。后来，孟孟告诉袁老师，他不学吹号了，要坚持学小提琴。原来他发现吹号是一群人在表演，而拉小提琴是他一个人表演，一群人观看。他觉得拉小提琴更有成就感，决定对学习小提琴这件事从一而终。

　　在与孩子出现矛盾时，做家长的不妨以退为进。我们先退一步，在与孩子之间形成个“缓冲地带”，有些并非原则上的问题可以采取中庸的解决之道，这样问题往往就可以迎刃而解，比僵持不下要好得多。

　　家长和孩子之间有时候就像拔河一样，你进我退，你退我进。我们是成年人，大方一点儿先退一步又有什么关系呢？

　　何必跟小孩子计较。

　　像孟孟妈这样用自己的决定来代替孩子兴趣的家长不在少数。更有一类家长与之相反，他们完全尊重孩子的兴趣，尊重到毫无原则的程度。

stanlyqiu

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　　案例：琴童亮亮(琴龄1年)

　　亮亮妈领着亮亮来学琴的时候神采奕奕，见到袁来爸爸就迫不及待地表示：“袁老师，我们家孩子是自己要求学小提琴的。他就喜欢小提琴，就想学，我们还犹豫，他说他的生日愿望就是学小提琴，所以我们就送他来了。”

　　旁边的其他琴童妈妈羡慕得不得了：“啊呀，你的孩子真好，哪像我们家孩子是硬逼着来的，每天都要我连哄带骗。”

　　羡慕吧？

　　对不起，你羡慕得太早了。

　　虽然没有官方统计数据，但以袁来爸爸教琴多年的经验来看，来学琴的孩子分为三类：

　　第一类，兴趣型：对学琴超有兴趣，自己积极主动要求学琴。

　　第二类，盲从型：对学琴抱着无所谓的态度，妈妈让我来学琴，我就来喽。

　　第三类，排斥型：讨厌学琴，对学琴极度反感，被父母硬押着来学琴的。

　　第一类超有兴趣型琴童约占琴童总数的20%，100个来学琴的孩子中约有20个在正式开始学琴之前兴致勃勃，而这20个孩子在学琴1个月之后还能保持兴趣的约有10人，3个月以后还保持高度兴致的约有5人，坚持4年的练习依然兴致不减的琴童大概仅剩2人。这2人中，如果琴童和家长都能坚持下去，可以考虑走专业路线了。

　　袁来爸爸教琴13年，学琴学到第五年每天坚持练习2个小时以上，对小提琴兴趣依旧的孩子只有2个，其中一个目前已经进入专业音乐学院附中，另一个准备报考音乐学院。

　　就学琴的实际情况来看，目前国内学习钢琴、小提琴等西洋乐器的年龄集中在5岁左右，对于这个年龄的幼儿园小朋友来说，尊重他的兴趣学琴似乎更加不切实际。

　　袁来小朋友某日从幼儿园回来后声称他要学钢琴，袁来妈妈细问了以后才知道，原来幼儿园新来了一位实习老师，对他特别好。这位老师上音乐课的时候边弹钢琴边带他们玩游戏，还让他当“领头”的，基于“爱屋及乌”的情感，袁来小朋友决定学钢琴。

　　之后没多久，袁来爸爸去幼儿园参加亲子同乐会，演奏了几首小朋友喜欢的曲目，马上有几个孩子跳出来奶声奶气地说：“袁来爸爸，我要学小提琴，我要学小提琴……”

　　如果再找个拉大提琴的爸爸去幼儿园演奏，相信又有孩子想学大提琴了。

　　之前提到对学小提琴超有兴趣的亮亮在3个月之后对学琴渐失兴趣，一年后父母决定放弃学琴。

　　是否让孩子凭自己的兴趣去选择所学的乐器？要依照每个孩子的实际情况来决定。

　　·对于6岁以前没有明确自我主张的小朋友，还是应由家长根据孩子的实际情况决定学琴的具体事宜。

　　·对于已进入小学，养成一定学习习惯的孩子，家长不妨带孩子多接触几种乐器，带他一起欣赏音乐会，让他直观感受不同乐器的音乐魅力。最后，由家长给出建议，和孩子商议后共同决定是否学琴以及选学哪种乐器。

　　·对于10岁以上有一定自我主张的孩子，不妨把他们当成成年人看待，告诉他学琴之后将要付出的劳动和收获的成果，让他们自己选乐器，做到自己对自己负责。

stanlyqiu

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       兴趣、父母、老师，谁才是神话的缔造者

　　孩子能不能开始学习乐器，具体判断标准有三点：

　　·手、手指、手臂的发育程度符合学习乐器的要求。

　　·孩子的注意力能保持15分钟以上(最少不能少于10分钟)。

　　·能遵从老师的指令，做相应动作。

　　以上所说的“不少于10分钟的注意力”是指孩子在学习、工作，甚至是自己不感兴趣的某件事上的注意力，绝非游戏时间。

高考如果是声乐的话现在准备也不迟  不过要先从视唱练耳跟乐理入手，当然也要找个比较好的声乐老师，文化课也不能掉，最后最好请安排一下时间去学习基本钢琴，加试可以加分

兴趣、父母、老师，谁才是神话的缔造者

　　其实，在学乐器的过程中，兴趣的流失几乎是必然的。每天练琴1小时和每天疯玩1小时，这两个选项摆在孩子面前，相信后者绝对是大多数孩子的选择。

　　如何保持孩子在学乐器过程中的兴趣，这本身就是学乐器的关键所在，这当中需要老师、家长的共同努力，更需要一些“策略”。

　　案例：琴童小小(琴龄3年)

　　小小属于琴童中的第二类——中庸型，妈妈让我来学，好吧！学就是了。

　　因为本来就对学琴没有什么兴趣，对枯燥的练习就更没兴趣了。小小曾经问袁来爸爸一个问题：“你知道世界上最难听的曲子是什么吗？”

　　袁老师一脸茫然，小小认真地告知：“是练习曲！”

　　诚然，有的练习曲的确比较枯燥，但练习曲的存在就是为了让练习者通过系统的、针对某项技术的练习，达到一定的演奏水平，提高相应的手指技巧。就好像语文课里大量的阅读是为了扩大词汇语汇量，数学课里不断地演算为了掌握运算技巧和公式，英语课背单词默课文是为了扩大词汇量、提高阅读能力一样，练习曲就算让人觉得再枯燥，还是得练习。

　　那在日常的练习中如何调动琴童的兴趣呢？

　　袁老师想出了在教材上做调配，将简单、枯燥、易学和有难度的曲目综合搭配起来让孩子练习，甚至刻意找些孩子熟悉的儿童歌曲充入练习曲中。家长们会发现，对于自己熟悉的曲子，琴童们练起来会比较有积极性，进步也会比较快，对于生涩的练习曲往往掌握起来比较慢。将二者融合起来，既保证了技巧的练习，也保持了琴童的兴趣。

　　除了老师在教学方法上做调整，家长可以做些什么呢？下面有几种切实可行的办法，琴童爸妈们不妨试一下。

stanlyqiu

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　　方法一：找机会让孩子“显摆”一下

　　学了一段时间后，家长们不妨找机会让琴童“显摆”一下。鼓励孩子参加演奏活动，在舞台上展示才能可以提高琴童的自信心，调动日后学琴的积极性。这种演出场合可以是班级联欢会，也可以是亲友间的小型聚会，家长觉得不起眼的展示机会很可能会成为宝贝们自信心的来源。尤其对于性格比较内向的孩子，不管演奏得好与坏，能站在众人面前展示自我，本身就是跨越式的进步。家长们要懂得欣赏，适时鼓励。

　　特别值得一提的是，既然是演出，就要按照正规的演出步骤来。演出前为孩子选择合适的演出服；演出时保证演出曲目的完整性；家长要像欣赏正规音乐会一样欣赏孩子的演出；并在演出结束时报以热烈的掌声，最好为他献上一束花(或者其他孩子喜欢的小礼物)，祝贺演出成功。

　　不要以为这样的方式太矫情，这是对琴童辛苦练习的尊重，也是对你自己教育付出的肯定。

stanlyqiu

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　　方法二：重要的是“我们进步了”

　　学琴过程中的沟沟坎坎一定会降低琴童学琴的兴趣，特别是碰到练不好或者回课回不掉的曲目，孩子会沮丧、发脾气、失去信心，这都是常见的现象。

　　这种时候，如果家长也在旁边着急：“你怎么到现在都练不好？”“你怎么搞的？”“你到底有没有按照老师教的练？”“你怎么这么笨啊？”……家长的负面情绪会让孩子更急躁、更没有信心，对练琴没有任何帮助。

　　遇到这种问题最好的办法是家长有意识地引导孩子比较这个月与前两个月的进步，比如家长可以试着说：“宝贝，上个月你十六分音符连奏还弹不好，现在你已经可以弹得很熟练了，只要认真地练习，妈妈相信你可以做到的。”帮助孩子体验进步、体验成功、体验学乐器的快乐，让孩子对学乐器充满信心，这是保持琴童学乐器热情和兴趣的最佳、最积极，也是最有效的方法。

　　孩子和家长的情绪要成反比。

　　在教育方面遇到问题，孩子露出满不在乎的样子，家长就要紧张起来，帮助孩子一起去面对。反之，遇到困难，孩子已经急了，甚至已经失去信心了，家长就要尽量保持平和的心态，去帮助孩子克服困难。

　　屋子已经失火，第一步不是重建家园，而是灭火，切忌煽风点火。

张小然

讲的真好，密切关注中