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“你们的幼儿园有英语数学特色班吗？学不学认字，学不学英语？”在幼儿园报名时，园长们经常听到家长的问话。广东教育学院院长肖建彬认为，入园难除了幼儿园有效供给不足、水平参差、收费攀升外，更包括家长对幼儿教育本质认识的偏差引发的幼儿园办园模式的非理性追求。这间接导致了部分幼儿园挤崩头，部分幼儿园门庭冷。
　　有家长好这个
　　幼儿园学小学三年级课程
　　欣欣的朋友朵朵在番禺鸣翠苑幼儿园学习，上中班的她不但会看着五线谱唱歌，加减乘除珠算不在话下，甚至对小学高年级的分数已略懂一二。
　　在分数课堂上，老师把一块“大饼”分成好几份，每个小朋友都上来拿一份，告诉老师这就是“几分之几”。在该园张贴的2009年度第二学期大班教学计划里，从三月份到七月份都有密密麻麻的安排，构建数学、珠心算，英语，美术，科学，构建音乐，体育、舞蹈、人际智能，以及与小学衔接的课程等。园长汤琦红说，课程看似有难度，但主要看怎么教，如果是以游戏的形式让小孩子掌握，可能更容易接受。
　　该园董事长麦馥燕就认为，早期开发智力很适合。“数学课，我们引用的是国家教育发展研究中心研究员赵宋光设计研究的《综合构建》幼儿数学，这个方法已获国家教育科研成果奖。实践证明，这对幼儿的智力开发起到了良好的效果。“有两个我们园毕业的小朋友，在富都那边上小学，数学考试好几次都拿了100分。”
　　无独有偶，海珠区英艺幼儿园也非常重视小孩早期智力开发，由于小孩子用的是港式教材，2岁起的小朋友英文从abc开始学起，小朋友们从幼儿园毕业一般都具备了基本的英语读、写、听、讲能力。园长吴婵茹说，她对比过该园的英语教材以及小学的英语教材，发现幼儿园的教材相当于本地小学三四年级的英语教材的水平。吴婵茹说，在和不少小学校长聊天中发现，幼儿园的入学测试基本会考察孩子10以内的计算，还考孩子的反应、口语等等，这都要求小孩子在幼儿园就做好和小学的接轨。
　　有家长好那个
　　幼儿园要培养好习惯，玩是孩子天性
　　与这些幼儿园注重早期知识传授不同，也有部分大型幼儿园园长达成共识： 2～6岁幼儿的生理、心理特征与小学年龄段的儿童有明显分别。不能学太多小学的知识。
　　荔湾区教育局幼成科科长麦云霞说，在西关幼儿园，你会看到小朋友手绘广彩亲手做剪纸和刺绣绣；在广雅幼儿园，又会看到小朋友们捏着七夕公仔过“乞巧”。荔湾每个幼儿园都有自己的“花样”和“特色”。广雅幼儿园注重环保教育，荔贤幼儿园打的是艺术牌，那里的小朋友自小练发声、大了练合唱，通过儿歌童谣来陶冶小孩子的性情。
　　杨女士一家是书香世家。丈夫是华南师范大学的老师，对于小孩子的培养她们胸有成竹。“我觉得孩子在幼儿园就是要培养好习惯，有个好性格，玩是孩子的天性。”平时她一般都会让儿子和一大群同学疯玩，儿子唯一一项跟教育扯上边的，就是听故事。“儿子自小就开始听故事，什么西游记，三国演义全听过了，现在不听故事就不肯睡觉。”就读华师附属幼儿园的儿子，今年暑假唯一的作业就是学会握笔，学写名字。据了解，很多幼儿园中班的小朋友都会写百来个字了，但杨女士对此一点都不着急，“怕什么，这种知识性的东西，学会是早晚的事，没必要为了这个浪费了孩子美好的童年。”
　　园长：无奈，许多家长以识字背诗衡量好坏
　　事实上，有些园长也会意识到学太多东西不利于孩子的成长，但是拗不过家长的要求。随着教育的知识性评价越来越受重视，家长对于小孩的评价标准也更趋向知识技能，在选择幼儿园时，具备这些课程和技巧教育的幼儿园更受追捧。一位园长对记者吐“苦水”说，很多家长都是以孩子认多少字、背多少古诗来衡量幼儿园的好坏，“一来报名就问：‘孩子学不学认字，学不学英语？’如果没有那就很有可能流失生源。”
　　专家：知识是幼教点缀，不要变成时尚
　　广州市幼儿教育教研会副会长、荔湾区教育与发展研究中心研究员裴光华受访时称，现在幼儿园乱象横生，包括教材超纲、知识灌输、小学化严重等都是重要方面。
　　俗话说，“三岁看老”，对于幼儿来说，性格培养才是最为重要的。但是现在都提倡适应社会需要，变得更重视开发小孩子的早期智力。从她接触的幼儿园情况来看，整个幼儿园办学都以知识为导向，包括不少公办幼儿园。在处理教学时不是以小孩子的兴趣为前提，而是以灌输性模式为主。
　　裴光华介绍她接触的其中一所幼儿园。在一节英语课上，课堂气氛浓郁，小孩子的兴趣高昂。不少观课的老师看后说，这节课上得多好啊。但是她则认为，课堂表面呈现出来的丰富，主要是来自老师在教学设计上使用的许多小手段，包括赞扬、奖励等手法。 但教师忽略的一点是，小孩子的交感神经很容易兴奋，受到外来诱惑一时容易产生短暂兴趣，但是这并非小孩子的内动力，只有内在兴趣激发的兴奋才可以维持一辈子，外在刺激带来的兴奋则很容易丧失。
　　而且，幼儿园重视早期智力开发也与家长的判断不无关系。一方面，家长有虚荣心，看到几岁小孩能说会道，就十分高兴。另一方面家长看重知识性评价，见孩子学到的知识越多，就认为教育得越成功。
　　她认为，幼儿阶段并不适宜系统性知识教授，知识的东西不能够成为主流，点缀一下就可以了。家长应该看重孩子身心发展，参加所有的教学活动，都应从这个出发点考虑。
　　小学老师：幼儿园激发太多，小学易厌学
　　由于幼儿园激发得太多了，小学就容易产生厌学情绪。汇景实验学校小学部老师蔡洋洋告诉记者，班上的学生有部分在幼儿园已经学了不少知识，有部分是没有学知识完全只做游戏。一年级时，前者因为接触过不少知识，所以上手快，但是上课都在转笔和玩，没法专心听讲。后者起步慢，所以也让父母非常担心。然而，过了几个月之后，两者的水平相当。通常，在幼儿园就接受知识学习的，由于学习未规范，对重点难点掌握不牢，所以矫正起来比较困难，反倒是未接受过知识性学习的，基础打得比较好。而且后者由于在幼儿园做游戏做多了，喜欢动手，思维活跃，在对付一些难题或者是口语交际、想象作文方面，点子更多。
　　裴光华也称，“我们调研时发现，很多学生从小学三年级就开始厌学，初中的学生（除重点中学之外）都会产生厌学的情绪，这与幼儿园过度开发关系密切，孩子在幼儿园时被激发得多了，长大后就很难对新奇事物产生兴趣，如果要提起他们的兴趣或精神，必须要更强烈的刺激才可以。”

cnlilyee

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